李正前

摘要：高中物理是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，高中物理學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容是物理學(xué)中存在的基本規(guī)律，大部分內(nèi)容需要教師的講解才能完成，學(xué)好物理對(duì)于高中階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而學(xué)好高中物理的前提就是要做好高中和初中階段的銜接，初中階段重在知識(shí)的記憶，一些自然規(guī)律通過(guò)死記硬背就能完成學(xué)習(xí)過(guò)程，而高中階段更注重學(xué)生理性思維的開發(fā)，所以高中階段學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵就是要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-042

對(duì)物理而言，學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的首要因素。雖說(shuō)教育學(xué)領(lǐng)域在這方面的研究“方興未艾”，但作為高中生，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上我們還是可以用自己的方式去思考并解決這類問(wèn)題。高中物理是枯燥、乏味的，我們需要用各種數(shù)據(jù)、公式打交道、需要反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)、驗(yàn)算，只為解決記住一個(gè)公式或證明一個(gè)定律。想要不被學(xué)習(xí)中遇到的困難打敗，我們首先需要端正心態(tài)，在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上積極進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分析，高中物理教材的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面：知識(shí)量劇增。高中物理教材中涉及到的知識(shí)點(diǎn)要比初中物理更加豐富。據(jù)統(tǒng)計(jì)初中物理中力學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)只有60個(gè)，而高中物理力學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)則增加到了90個(gè)。在總體課時(shí)數(shù)量有限的前提下要吃透這么多知識(shí)點(diǎn)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)非常有難度，而這方面的變化也從側(cè)面說(shuō)明了我們不能再繼續(xù)沿用初中階段積累下的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。理論性增強(qiáng)。初中物理只是引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)物理幾大模塊中的知識(shí)進(jìn)行了初步了解，當(dāng)時(shí)我們完成的是定性研究。而高中物理則涉及到了定量研究的內(nèi)容，教材的抽象性以及知識(shí)點(diǎn)的概括性得到了較大強(qiáng)化。系統(tǒng)性更強(qiáng)。高中物理更側(cè)重于知識(shí)體系的講解，通常以基礎(chǔ)理論知識(shí)為依托，按照一定的邏輯將概念、原理以及方法等內(nèi)容整合起來(lái)，力求讓學(xué)生建立起對(duì)于物理知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)知。其實(shí)日常學(xué)習(xí)中完全可以抓住這一特點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，按照“由點(diǎn)及面”、“由易到難”的原則便能夠取得意想不到的收獲。

一、做好初中物理知識(shí)和高中物理知識(shí)的銜接

初中的物理知識(shí)大部分是物理現(xiàn)象和物理過(guò)程很多都是學(xué)生能看得見和摸得著的規(guī)律，而且與日常生活發(fā)生著十分密切的關(guān)系，所以學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，思維活動(dòng)大多屬于直觀的自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，抽象的科學(xué)概念和邏輯思維方式比較少，尤其是初中的物理計(jì)算題，直接套用公式就能得出結(jié)果，而高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無(wú)論是從廣度上還是深度上都比初中的內(nèi)容有所增加，呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象也更為復(fù)雜，很多現(xiàn)象都無(wú)法與日常生活聯(lián)系起來(lái)，探究物理問(wèn)題時(shí)，不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，更要建立起具體的物理模型，通過(guò)模型來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的探究。物理學(xué)習(xí)過(guò)程主要依靠抽象思維和動(dòng)態(tài)思維，很多物理現(xiàn)象需要學(xué)生進(jìn)行歸納和整理，演繹和推理，需要具備較強(qiáng)的想象能力和創(chuàng)新能力，教師要盡可能地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓高中的學(xué)生通過(guò)建立具體的物理現(xiàn)象來(lái)幫助理解物理概念，要讓學(xué)生在課堂上真正獲得成功感和參與感，不斷引導(dǎo)學(xué)生在解決物理問(wèn)題時(shí)，增加技巧性能力。

二、課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

第一，記憶是基礎(chǔ)。高中物理學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都需要通過(guò)記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)一些基本的概念和理論就是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，很多學(xué)生有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是物理屬于理科不需要死記硬背一些文字性的東西，結(jié)果導(dǎo)致教師在課堂提問(wèn)中，很多同學(xué)對(duì)基本的物理知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，所以記憶基礎(chǔ)物理知識(shí)是學(xué)好高中物理教學(xué)的基本。第二，積累是關(guān)鍵。在學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)之后，通過(guò)搜集課本內(nèi)容和各種參考資料上的物理知識(shí)，將相關(guān)的信息整理出來(lái)，在整理過(guò)程中對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，對(duì)不同點(diǎn)，找出不同的原因以及不同原因?qū)е碌奈锢憩F(xiàn)象，讓學(xué)生不斷對(duì)已經(jīng)記憶的基礎(chǔ)知識(shí)加深理解，只有在記憶的基礎(chǔ)之上，積累更多的物理知識(shí)，才能在眾多的物理現(xiàn)象中找出科學(xué)的物理聯(lián)系，達(dá)到物理知識(shí)能力的積累。第三，綜合是目的。高中物理知識(shí)是分章和分節(jié)進(jìn)行教學(xué)的，考綱中也是通過(guò)模塊展現(xiàn)的，這些模塊之間既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中要不斷進(jìn)行綜合，只有對(duì)基礎(chǔ)物理知識(shí)進(jìn)行基本的記憶和積累，才能在積累的基礎(chǔ)之上進(jìn)行綜合，才能達(dá)到解決物理問(wèn)題能力提高的目標(biāo)。學(xué)生在解決物理問(wèn)題是一定要運(yùn)用創(chuàng)新思維，既包括對(duì)同一類型題的多種解法，還包括在眾多解法中尋找最簡(jiǎn)單有效的解決方法，真正將物理知識(shí)內(nèi)化為學(xué)習(xí)物理的能力。

三、理論聯(lián)系實(shí)踐，加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解和認(rèn)知

初中物理和高中物理最大的不同就是知識(shí)要求的能力不同，初中物理只是通過(guò)基本的物理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)基本的物理規(guī)律，所以學(xué)習(xí)初中物理的主要方法是記憶，而高中階段則是通過(guò)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的探究，通過(guò)探究來(lái)解決現(xiàn)實(shí)的物理問(wèn)題，所以高中階段物理學(xué)習(xí)的主要方法是理解和探究。要做到理解和探究物理知識(shí)，首先要進(jìn)行大量的練習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈锢砹?xí)題的練習(xí)，通過(guò)對(duì)不同種類習(xí)題的練習(xí)，能夠從多方面，多角度地認(rèn)識(shí)某一種物理概念，從而達(dá)到對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和升華。其次，學(xué)生可以將自己掌握的知識(shí)點(diǎn)講授給同學(xué)聽，在學(xué)生自己對(duì)基本物理概念和規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)一些基本的物理知識(shí)點(diǎn)可以講給同學(xué)，在給同學(xué)講解的過(guò)程中，進(jìn)一步加深自己對(duì)物理現(xiàn)象和概念的理解和認(rèn)識(shí)。

總之，新課改的基本理念就是要凸顯學(xué)生的主體作用，采用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都可以在物理課堂教學(xué)中獲得成就感和參與感，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成物理學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成基本物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]黃潔，張瑋.新課程下的高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（4）.

[2]黃劉扣.高中物理實(shí)驗(yàn)“云”教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用[J].湖南中學(xué)物理，2014（9）.

貴州省余慶縣他山中學(xué)