梁彩燕

摘要：現(xiàn)階段，新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)。其中，合作學(xué)習(xí)時(shí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，每個(gè)人都有著明確的責(zé)任分工，這是一種互助性學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。在小學(xué)階段，每一門課程的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)遵循新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，美術(shù)課也不例外。雖然美術(shù)作為一門副課，在學(xué)生的課程安排中數(shù)量并不多，但是，這類課程能較好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合教師在開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);合作意識(shí);課堂引導(dǎo);分組合作;團(tuán)體實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-033

隨著新課程的改革，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視起學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。針對(duì)美這一方面而言，小學(xué)階段的美術(shù)課肩負(fù)著艱巨的責(zé)任。小學(xué)美術(shù)課包含繪畫(huà)、手工等內(nèi)容，其中，有許多部分是需要學(xué)生合作才能完成的，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的合作能力?；诖耍P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)策略，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生合作

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有著許多不容忽視的問(wèn)題。由于我國(guó)的小學(xué)教育在此前長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，許多教師、家長(zhǎng)都容易忽視學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，特別是許多看重語(yǔ)數(shù)外成績(jī)的任課教師，會(huì)盡可能地壓縮美術(shù)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間。這使絕大部分學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)接觸美術(shù)學(xué)習(xí)，在課堂上系統(tǒng)性學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)，可能會(huì)略顯吃力，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的任何意識(shí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，教師的教學(xué)方式不應(yīng)該沿用傳統(tǒng)的文化授課方式，教師可以用言語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，提高學(xué)生的積極性。

例如，在教授一年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物的花衣裳”這一節(jié)時(shí)，我在課上借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了許多動(dòng)物的圖片。有老虎、獅子、金魚(yú)、蜜蜂等等。在展示完圖片后，我讓學(xué)生談一談自己對(duì)哪個(gè)動(dòng)物的印象更深刻，并描述一下它的皮膚顏色。學(xué)生的回答五花八門。趁著學(xué)生正積極的時(shí)刻，我引導(dǎo)同桌之間展開(kāi)合作，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“同桌兩個(gè)人可以一同繪畫(huà)，把自己想到的動(dòng)物畫(huà)在紙上，并一同進(jìn)行涂鴉。畫(huà)好后，與前后桌對(duì)比一下，看看哪組同桌畫(huà)的動(dòng)物種類最多、動(dòng)物衣裳最好看?！闭f(shuō)完后，一些學(xué)生便開(kāi)始拿起彩筆作畫(huà)。在繪畫(huà)過(guò)程中，同桌兩人需要對(duì)動(dòng)物的種類、顏色進(jìn)行交流溝通，這在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

二、課堂分組教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)需要給學(xué)生創(chuàng)造可以開(kāi)展合作的條件。筆者在這里建議教師對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，實(shí)行分組教學(xué)制度。小學(xué)階段的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，但不同學(xué)生對(duì)色彩和形態(tài)的感知是不同的，因此，教師可以利用簡(jiǎn)單的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的能力，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組布置適宜組內(nèi)成員的任務(wù)，每個(gè)人各司其職，在完成任務(wù)的過(guò)程中，他們的合作意識(shí)便會(huì)得以培養(yǎng)。

例如，在教授一年級(jí)下冊(cè)“我們的動(dòng)物樂(lè)園”這一節(jié)時(shí)，我向?qū)W生提議：“我們一同用彩筆打造一個(gè)動(dòng)物園好嗎？”這吸引了全體學(xué)生的興趣。于是，我先隨機(jī)點(diǎn)名，讓學(xué)生到講臺(tái)上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，以確定這個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)能力如何。同時(shí)，我還詢問(wèn)學(xué)生，了解他們最擅長(zhǎng)畫(huà)哪類動(dòng)物。我將擅長(zhǎng)畫(huà)魚(yú)類動(dòng)物的學(xué)生分到了一組，將擅長(zhǎng)畫(huà)大型動(dòng)物的學(xué)生分到了一組，將擅長(zhǎng)畫(huà)田野、藍(lán)天的學(xué)生分到了一組。另外，我將繪畫(huà)能力較差的學(xué)生布置了畫(huà)小鳥(niǎo)、蝴蝶等小動(dòng)物的任務(wù)。我在課堂上對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)。比如，在指導(dǎo)繪畫(huà)能力較差的學(xué)生小組時(shí)，我先讓學(xué)生了解了蝴蝶的結(jié)構(gòu)，并在紙上向他們演示了如何去畫(huà)蝴蝶。最后，我把班上各個(gè)小組的作品進(jìn)行了投影，先讓學(xué)生欣賞了海底動(dòng)物，有金魚(yú)、烏龜、鯊魚(yú)、鯨魚(yú)等等，接著，將大型動(dòng)物進(jìn)行了投影。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)小組討論，互相交流并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)合團(tuán)體實(shí)踐

在以往的教學(xué)中，美術(shù)教師常常會(huì)在課堂先給學(xué)生講解美術(shù)理論知識(shí)，接著讓學(xué)生利用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，團(tuán)體實(shí)踐的機(jī)會(huì)更是少之又少。美術(shù)知識(shí)來(lái)源于生活，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師可以深入挖掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的此意識(shí)。教師可以向?qū)W生布置需要團(tuán)體完成的任務(wù)，如用顏料對(duì)校內(nèi)的井蓋進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)、對(duì)班級(jí)內(nèi)的黑板報(bào)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作等等。結(jié)合這些需要合作才能完成的事情，學(xué)生的合作意識(shí)會(huì)得到大大的激發(fā)。

例如，在教授二年級(jí)上冊(cè)“民間玩具欣賞”這一節(jié)時(shí)，我將學(xué)生帶入了第二課堂，利用本地豐富的傳統(tǒng)文化，向?qū)W生布置了需要團(tuán)體實(shí)踐的任務(wù)。首先，我要求每個(gè)小組的學(xué)生，通過(guò)向自己的爺爺奶奶請(qǐng)教或是一同去參觀本地的民俗風(fēng)情街等多種方式，了解本地的民間玩具有哪些。接著，我要求每個(gè)小組的學(xué)生需要一同完成一個(gè)或多個(gè)民間玩具的制作，比如：沙包、風(fēng)車等等。為了激發(fā)學(xué)生參與此次實(shí)踐活動(dòng)的積極性，我準(zhǔn)備了團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)，并告訴學(xué)生，做得好的作品可以放到班級(jí)里比較醒目的地方進(jìn)行展覽。學(xué)生聽(tīng)了我說(shuō)的以后，學(xué)習(xí)興趣得到了全面激發(fā)，都在課下積極投入到了團(tuán)體的實(shí)踐活動(dòng)中。

總而言之，身為一名美術(shù)教師，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)急于求成，要秉持著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，不斷從課堂上吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)自我改進(jìn)教學(xué)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]高秀明.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].大眾文藝，2012（12）

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