布多

摘要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的影響下，如何實(shí)現(xiàn)德育教育在教育教學(xué)活動(dòng)中的有效滲透已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。具體到少數(shù)民族地區(qū)，教育者應(yīng)該要立足于教學(xué)實(shí)際，通過有效的滲透途徑獲得巨大的教育效益，從而最大限度的滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。對(duì)于藏族小學(xué)生來說，他們正處于思想觀念和行為意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，而藏文教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段之一，這就要求廣大教育者必須要抓住機(jī)遇，將德育教育滲透到藏文教學(xué)當(dāng)中，以便獲得最佳的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);藏文教學(xué);德育滲透

引言：

新課標(biāo)指出：“要想提高德育教育的有效性，廣大教育者不僅要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律。同時(shí)也要對(duì)各地區(qū)的實(shí)際學(xué)情予以高度重視，只有找到合適的德育滲透路徑，才能更好地落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求?！倍鴮?duì)于西藏地區(qū)的小學(xué)生而言，藏文學(xué)習(xí)是強(qiáng)化他們認(rèn)知能力的主要途徑，只有實(shí)現(xiàn)德育教育與藏文教學(xué)的深度融合，才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力與道德素養(yǎng)的全面提升，從而將德育教育的有效價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致。那么，如何在小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？本文將會(huì)給出答案。

1.小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的障礙分析

1.1缺乏先進(jìn)的教育理念

在素質(zhì)教育大力推廣的當(dāng)下，德育教育的重要地位十分突出，如何實(shí)現(xiàn)德育教育與學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)的深度融合已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。然而，由于教育發(fā)展水平的限制，導(dǎo)致西藏地區(qū)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者并沒有真正認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，他們普遍認(rèn)為德育教育是獨(dú)立存在的，主要是靠學(xué)生自身來完成的。在這種錯(cuò)誤理念的影響下，德育教育融入藏文教學(xué)中異常困難。[1]

1.2缺少創(chuàng)新的教育方法

目前，西藏地區(qū)大部分學(xué)校在開展德育教育時(shí)普遍采用的方式都是“填鴨式”模式，即便是滲透到學(xué)科教育當(dāng)中，也是以理論灌輸為主。這種單一的教育模式不僅難以獲得理想的教育效果，而且還會(huì)引發(fā)學(xué)生厭煩的情緒，最終將會(huì)影響學(xué)生接受德育教育的積極性，這對(duì)實(shí)現(xiàn)德育教育在藏文教學(xué)中的有效滲透是極為不利的。

1.3缺乏合理的教育內(nèi)容

目前，西藏地區(qū)藏文教學(xué)的主要依據(jù)就是藏文教材，要想實(shí)現(xiàn)德育教育與藏文教學(xué)的深度融合，必須要不斷豐富藏文教材的德育資源，以便增強(qiáng)其德育價(jià)值，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際需要。但是，當(dāng)前很多學(xué)校的藏文教材內(nèi)容都缺乏創(chuàng)新，陳舊的內(nèi)容無法適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，導(dǎo)致其科學(xué)性與前瞻性不高，因此很難將德育教育滲透進(jìn)去。

2.小學(xué)藏文教學(xué)中德育滲透的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)錯(cuò)誤理念，突出德育重要地位

要想實(shí)現(xiàn)德育教育在藏文教學(xué)中的有效滲透，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教育者必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷突出德育教育的重要地位，以便實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。一方面，領(lǐng)導(dǎo)者需要明確德育教育的根本目標(biāo)，確立德育教育在藏文教學(xué)中滲透計(jì)劃，促使一線教師能夠按照計(jì)劃要求落實(shí)德育教育的基本宗旨，從而為德育教育的有效滲透提供可靠保障。另一方面，藏文教師需要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)起德育滲透的重任，通過言傳身教和有效指導(dǎo)完成育人任務(wù)，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。[2]比如，藏文教師可以通過規(guī)范自身的言行滲透德育教育，切實(shí)做到遵守紀(jì)律、文明用語、禮貌待人，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，以便為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而發(fā)揮自身的德育價(jià)值。

2.2立足時(shí)代發(fā)展需求，積極整改藏文教材

藏文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的。思想教育滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融為一體，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘藏文教材內(nèi)在的德育因素。此外，為了更好地滿足德育需求，學(xué)校還需要不斷加強(qiáng)對(duì)藏文教材的革新，結(jié)合德育教育的根本目標(biāo)融入相應(yīng)的藏文教學(xué)內(nèi)容，以便獲得巨大的教學(xué)效益。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生賞析文中字、詞、句，理解句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藏文內(nèi)容的德育價(jià)值，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[3]比如，藏文教材中既可以包含德育故事，也可以在閱讀內(nèi)容中滲透德育知識(shí)，如誠(chéng)信知識(shí)、愛國(guó)精神、服務(wù)理念等等，只有不斷強(qiáng)化藏文內(nèi)容的德育功能，才能實(shí)現(xiàn)藏文教學(xué)與德育教育的深度融合。

2.3創(chuàng)新藏文教學(xué)方法，豐富學(xué)生德育體驗(yàn)

在藏文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透，僅靠理論灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求廣大教師必須要不斷創(chuàng)新藏文教學(xué)方法，以便豐富學(xué)生的的德育體驗(yàn)。一方面，教師可以通過啟發(fā)式教育引導(dǎo)學(xué)生自主探究，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，將德育知識(shí)滲透到藏文知識(shí)當(dāng)中，以便降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。另一方面，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的德育情境，促使學(xué)生能夠直觀的獲取德育知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的動(dòng)態(tài)化教學(xué)。比如，在講解藏文拼音的過程中，教師可以將藏文拼音的發(fā)展史通過多媒體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到藏文的發(fā)展與變化。借此機(jī)會(huì)，教師可以滲透民族教育和傳統(tǒng)文化教育，以此強(qiáng)化學(xué)生的民族信仰和文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提升。

2.4開展豐富實(shí)踐活動(dòng)，拓展德育滲透空間

通過藏文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是藏文整體教育的組成部分之一，藏文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生藏文能力的提高和思想品質(zhì)的提升。值得注意的是，德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注意有層次性和針對(duì)性，這樣才能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，從而提高德育教育的有效性。例如，不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)不一樣，教師要根據(jù)這些特點(diǎn)來組織藏文課外活動(dòng)，如舉辦朗誦會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)以及建立興趣小組、文學(xué)社團(tuán)等，這些實(shí)踐活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，能夠極大地滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的參與熱情是十分重要的。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，加強(qiáng)德育教育在教育教學(xué)活動(dòng)中的有效滲透已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。因此，作為一名藏文教師，我們必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，將德育教育滲透到藏文教學(xué)當(dāng)中，積極探索有效的教學(xué)策略，爭(zhēng)取在豐富藏文教學(xué)內(nèi)容和形式的同時(shí)，也能強(qiáng)化德育教育的獨(dú)特性和民族性，從而為增強(qiáng)德育效果創(chuàng)造有利的條件，進(jìn)一步提高藏族學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]拉毛.如何在小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].中華少年，2019，4（22）：42.

[2]多吉次仁.如何在小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].學(xué)科教學(xué)，2018，5（10）：32.

[3]布尼瑪.如何在小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].都市家教月刊，2017，12（03）：148-149.