葉倩倩

摘要：伴隨著新課改的深入與推薦，當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)在不斷的嘗試變革與優(yōu)化，同時也在強調(diào)對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。因此教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，可以嘗試使用多元化的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)出趣味性的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)活動，從而有效引導(dǎo)學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成在英語上的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

小學(xué)階段的學(xué)生正好是一張白紙，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)在日常的英語課堂教學(xué)中，重視對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。這就需要教師及時的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，積極的提升了自身的教學(xué)水平，嘗試利用多元化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

一、創(chuàng)設(shè)新奇有趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正好處于活潑好動的年齡階段，同時對于新奇有趣的事物總是充滿的好奇心。正是基于學(xué)生這一認知特點，教師在教學(xué)的時候，需要改變之前傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的對于新奇事物的好奇心，創(chuàng)設(shè)出趣味性、新奇性的教學(xué)活動，通過這樣的教學(xué)活動，有效的吸引學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生深入的思考教學(xué)問題，從而幫助學(xué)生快速高效的掌握自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，教師在講解《It's the ABC song.》的英語知識的時候看，教師要充分利用教學(xué)資源，運用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備播放出ABC的英文字母歌，通過優(yōu)美動聽的英文歌曲，這種新奇有趣的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時教師為了使學(xué)生能夠更快地把握和理解本節(jié)課中英語教學(xué)的知識點，同時將單一英語知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的圖片、動畫等形式，豐富學(xué)生的英語體驗，教師在英語課堂導(dǎo)入的一環(huán)，通過創(chuàng)設(shè)模擬英語生活的場景，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的提高。為學(xué)生創(chuàng)造真正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情的提高，還能以興趣的形式提高學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

二、開展合作學(xué)習(xí)小組的教學(xué)模式，提升自主學(xué)習(xí)意愿

小學(xué)階段的學(xué)生由于其獨特的心智發(fā)育階段，導(dǎo)致學(xué)生非常愿意在學(xué)習(xí)與生活中表達自身的想法。教師就可以利用學(xué)生的這一心理特性，可以開展合作學(xué)習(xí)小組的模式，將學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，然后讓學(xué)生在小組教學(xué)中積極的發(fā)揮自身的天性，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的意愿。

例如，教師在講解《My favourite colour is yellow.》的教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以提前結(jié)合具體的英語教學(xué)內(nèi)容，以及班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進行科學(xué)合理的分配。這其中尤為重要的就是對于學(xué)生學(xué)情的掌握，這時教師就可以結(jié)合學(xué)生在正常的作業(yè)練習(xí)和考試成績，學(xué)生在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)，來全面充分的掌握學(xué)生的學(xué)情。在進行實際英語課堂教學(xué)的過程中，教師結(jié)合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，進行小組分配。然后教師向各個學(xué)習(xí)小組分配具體的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)小組成員這件進行充分的互動研討，組內(nèi)的成員都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，齊心協(xié)力共同解決教師出的英文問題。在這個過程中，學(xué)生通過積極的分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，充分深入的交流與討論彼此的情感、體驗和觀念，從而極大的豐富了英語課堂教學(xué)的形式，同時也有效的拓展與開闊了血紅色高學(xué)習(xí)英語知識思路與視野，促進了學(xué)生的共同發(fā)展。

三、利用激勵性的教學(xué)評價反饋，樹立自主學(xué)習(xí)的信心

小學(xué)時期的學(xué)生往往非?？粗亟處煂τ谧陨淼脑u價反饋，如教師給予自身積極正向的教學(xué)評級，學(xué)生往往會感到強烈的教學(xué)信心，從而在學(xué)習(xí)英語的時候更有自信心。因此教師在教學(xué)的時候，需要及時的關(guān)注學(xué)生的在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，挖掘?qū)W生的表現(xiàn)中的閃光點，通過基于客觀正向的教學(xué)評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，從而引導(dǎo)在今后積極的開展自主學(xué)習(xí)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《I like football.》的英語內(nèi)容的時候，這是教師在教授學(xué)生各種球類運動的教學(xué)內(nèi)容的時候，在實際的英語教室教育活動中，教師精心設(shè)計出課堂教學(xué)提問，然后讓學(xué)生用舉手的方式進行搶答。同時在學(xué)生做出答案之后，教師要耐心的精心進行評價，并且教師需要對學(xué)生多用鼓勵的評價。例如，學(xué)生回答教師的問題后，學(xué)生回答與教師相同的問題，但是是不同的解決方法。這時，教師不必匆忙地表揚學(xué)生，首先向全班學(xué)生介紹這個學(xué)生使用的方法，說出那個方法的優(yōu)點之后再表揚。通過給學(xué)生提供激勵性的評價方式，不僅可以促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情的提高，還可以讓學(xué)生正確認識自己，樹立自信心，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在當(dāng)前強調(diào)素質(zhì)教育背景下，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，教師可以嘗試使用多種豐富的教學(xué)形式，通過提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極參與程度，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師設(shè)計的教學(xué)方案，積極進行思考、學(xué)習(xí)、討論等。通過小學(xué)英語教師的這種多元化的高效教學(xué)手段，不僅可以使學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量英語學(xué)習(xí)效率，同時也將學(xué)生學(xué)到的英語知識有效的應(yīng)用于實際生活，實現(xiàn)學(xué)生未來的全面的可持續(xù)性發(fā)展。

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