孫建峰

摘要：語文是學生學習的重要科目之一，于學生而言十分重要。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“教師增添評價，指明學習方向”“教師有效引導，提升教學效果”“小組合作學習，調(diào)動學習動力”這三個方面入手，針對提升小學語文課堂教學質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：增添評價;有效引導;小組合作

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-143

隨著社會的發(fā)展，人類的進步，人們對于課堂教學質(zhì)量要求越來越高。這也表明，任課教師在平時課堂教學之中有意識提高課堂教學質(zhì)量，并且采取多樣個性的教學方式教育教學，來獲得學生的喜愛，為后續(xù)教學奠定良好的條件支持。同時，任課教師還要具體問題具體分析，對于學生在學習過程之中所出現(xiàn)的問題進行不同的解決和應對，來提升學生的學習體驗感，還能喚醒學生的學習熱情和動力，為后續(xù)教學奠定基礎支持。其次，任課教師還需緊跟時代步伐，活用先進的教輔設備，提升課堂的教學質(zhì)量。此外，語文知識具有極強的實用性，任課教師還需引導學生立足生活實踐，從而全方位加深學生的語文理解能力與語文素養(yǎng)。

一、教師增添評價，指明學習方向

教師教學評價是教育評價的重要組成部分。教師教學評價的公正與否在很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態(tài)度。因此，任課教師要增添課堂教學評價，既可以幫助學生指明學習方向，又能時刻給予學生前進的動力，為提升學生的學習成績提供良好的條件支持。

如學習《草原》這一部分為例，首先任課教師給予學生一定的自我學習時間，引導學生充分感知學習內(nèi)容，以便提高學生的學習效率。隨后，任課教師隨機挑選學生閱讀，來帶領其他學生了解文章內(nèi)容。然而，該學生閱讀時，聲音十分小，閱讀十分生硬，并未帶有自己的感情去閱讀。為此，任課教師就應該進行正確的評價，來引導學生及時彌補缺漏?！霸陂喿x時，不僅要響亮，還要富有感情，這樣才能體現(xiàn)閱讀的獨有魅力。雖然，你的表現(xiàn)不太優(yōu)秀，但是閱讀十分流暢，加以學習，一定會有所提升。”如此一來，學生通過任課教師的引導后一定會會及時學習，進而糾正錯誤彌補缺漏加以提升，從而獲得真正意義上的提高。

二、教師有效引導，提升教學效果

教師的引導是學生學習的“救命稻草”，既可以節(jié)約學生學習的時間和提升學習效率，又能提升學生的學習成績，大大提升教學效果。為此，任課教師要對于學生進行及時的引導和帶領，或者幫助學生設立學習任務，從而保障學生的學習效率和學習質(zhì)量，為后續(xù)教學奠定基礎。

如學習《觀潮》為例，首先任課教師制定學習任務。像能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。有感情地朗讀課文;背誦第3—4自然段。了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文 “先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關的句子。能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學習的是關于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。如此一來，學生就可以獲取提升，得到引導和幫助。

三、小組合作學習，調(diào)動學習動力

就拿平時的語文教學來說，在小組合作學習的過程中發(fā)現(xiàn)了不少問題，像學生在小組之中說閑話、偷懶、接機玩耍等，造成小組合作收益低下，學生的學習成績停滯不前。為此，任課教師要對于小組合作的學生進行任務的布置，或者確定學習目標，來調(diào)動學生的學習動力，為后續(xù)教學奠定基礎。

如學習《盤古開天地》為例，是中國創(chuàng)世神話之一，講述了巨人盤古用神力開辟天地，以身軀化為萬物的故事。盤古陽剛、偉岸、神圣，擁有偉大的開創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神，是神話中的華夏文化始祖?！冯S即，任課教師將學生劃分小組合作學習，并且要求學生完成學習任務。會認“劈，濁”等7個生字，會寫“睜，翻”等15個生字，“睜眼”“黑乎乎”等15個詞語。

總而言之，教學任務是漫長而艱辛的，需要任課教師和學生的共同努力，更需要學生的支持和配合。當然，任課教師在教學過程之中要善于提升教學趣味，提升教學質(zhì)量，提升學生的學習參與程度，無形之中提升學生的語文學習成績。

參考文獻

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