孫獻輝

摘要：近年來，我國改革開放事業(yè)取得了舉世矚目的成就，經(jīng)濟發(fā)展水平也不斷提高。與此同時，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生了一系列變化。傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，社會也正在向知識型、技術(shù)型發(fā)展。所以，社會經(jīng)濟對于各類專業(yè)人才的要求也越來越高。國家教育部為適應(yīng)社會發(fā)展需要，對各階段的學生們做出了新的素質(zhì)教育要求，并且，對我國的小學、中學、大學以及各類學校教育做出了明確的教育改革指示。

關(guān)鍵詞：政治教學;個性教學;中職學校

引言：

對于中職學校的教學而言，教學改革是一把雙刃劍，在創(chuàng)造機遇的同時，也是對我們的教育是一種考研。教育部發(fā)布的改革文件中明確指出，在日常教學活動中，老師不僅需要教授學生們專業(yè)知識，同時還要著力于培養(yǎng)學生們的個人個性，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力以及想象力，所以，中職學校的思政課程，應(yīng)當適應(yīng)社會發(fā)展需要，順應(yīng)時代潮流，關(guān)注學生們的個性培養(yǎng)，進行科學、合理、有效的個性教學。大部分學生在高中階段都會在心理和生理方面發(fā)生一系列的變化，學生們會在這一階段受周圍環(huán)境等各種因素的影響逐漸養(yǎng)成自己獨特的個人風格，逐漸走向成熟。因此，老師應(yīng)當在這一階段對學生們們進行適時的引導和教育。根據(jù)學生們的性格愛好等各種特點，因材施教，在思政課堂中著力培養(yǎng)學生們的個人風格。深入了解學生們的性格品質(zhì)等，加大對其創(chuàng)新思維能力以及想象力等能力的培養(yǎng)力度。

1.個性化教學的含義

這種理念是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中的一次突破，是我國經(jīng)濟發(fā)展水平持續(xù)提高和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐漸優(yōu)化的產(chǎn)物。老師們在日常教學活動中，主動接近和了解學生們，根據(jù)學生們的性格和價值取向等制定科學合理的教學規(guī)劃，針對不同的學生，進行不同方式的教育。該改革的基本目的就在于，尊重學生個體彼此的性格差別、愛好差別、價值取向差別等多方面的差別，關(guān)注并且尊重學生彼此之間的差別，在人格方面一視同仁的基礎(chǔ)上，針對不同的學生，給予其不同的教育。比如，對待自信心不足的學生就要多加鼓勵，對于容易驕傲的學生要及時警示，對待敏感脆弱的學生要給予及時的關(guān)心和愛護等。同時，應(yīng)當注意幫助學生們緩解來自學校、老師、同學等各方面的壓力，讓學生們在陽光下成長。當學生們面臨難題時，盡可能多地給予其思考和鍛煉的機會，必要時進行幫助，提高學生們解決問題的能力。

2.中職思政課進行個性化培養(yǎng)的意義

學生們的個性化培養(yǎng)不僅包括課堂中老師的培養(yǎng)，也包含著社會和學生們家長的責任，這是一個相輔相成的過程。所以，這種教育模式的改革主要包括三方面的意義。首先，這種教育模式的改革，對學校特色的形成具有重要作用。如今，我國的中職學校的普遍缺點就是缺少明確的特色優(yōu)勢。老師在日常的課堂活動中不注重學生們個人風格的培養(yǎng)和發(fā)揚，學生們接受的內(nèi)容都在統(tǒng)一的教學規(guī)劃之中，接受學校模式化的管理，這嚴重影響著思政課的教學效果和教育目標的實現(xiàn)。并且，影響了學生們個人風格的養(yǎng)成和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學生們的全面發(fā)展。其次，這種教育模式的改革可以提高家庭教育的水平。在學生們的成長過程中，家長的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。如今，這種教育面對的最大問題就是家長的培養(yǎng)方法和專業(yè)知識有所欠缺。另外，這種教育模式的改革對于社會教育水平的提高也發(fā)揮著重要作用。如今社會對于學生們的培養(yǎng)水平不高，這種欠缺需要改革進行彌補。

3.在中職學校政治教學中進行個性化教學的方式

3.1在課堂教學中要充分尊重學生們的主體地位

教育模式改革的大背景要求我們在課堂教學中要把握好學生們的地位。也就是把學生們作為改革的重點，老師和學生們共同學習，共同研究，共同提高，努力構(gòu)建一種新型的教育模式。與此同時，必須轉(zhuǎn)變觀念，不能只關(guān)注專業(yè)課程的學習，要力爭使學生們在知識、能力等多方面都得到提高。如此便需要老師在平時的工作中一定要給學生們創(chuàng)造充分展示個性的機會，要讓人人有機會，堂堂有機會。還要承認并關(guān)注學生們的個性差別，因材施教，因勢利導，教育和培養(yǎng)學生們建立起正確的價值取向，學好知識，掌握技能，為適應(yīng)時代發(fā)展要求，服務(wù)于未來社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)造別具一格的政治教學路子

思政老師要在教學過程中努力創(chuàng)造具有個性思想的新方法，新路子，必須對舊有的教學路子及風格做必要的改變。中職學校的思政教育也要同其他學科一樣，應(yīng)當使用教材但也不能受教材的框架所困，要勇于沖破常規(guī)模式，根據(jù)教學內(nèi)容和要求，展示別具一格的培養(yǎng)方法。借助于學生們樂于接受的教學方式，達到更好的培養(yǎng)效果。

3.3發(fā)掘?qū)W生們的個性優(yōu)勢

中職的思政課老師應(yīng)當能夠保持自己的個性特征，同時，在教學活動中發(fā)掘?qū)W生們的個人風格和優(yōu)勢，把學生們的優(yōu)勢等與教學內(nèi)容相結(jié)合。

3.4在教學創(chuàng)新的過程中合理繼承

思政老師應(yīng)當在培養(yǎng)學生們個人風格的前提下進行教學規(guī)劃。在教學過程中傳授自己的意見觀點，同時根據(jù)學生們的個人風格進行修正。結(jié)合具體的教學需要，完成自己的教學規(guī)劃。

3.5適時進行教學總結(jié)

思政老師在日常教學活動中，虛心聽取他人建議，同時，做到理論聯(lián)系實際，及時對自己的教學內(nèi)容和教學方法進行反思。任何方法都不是完美無缺的，都存在著各種不足之處，老師應(yīng)該具備這種自我修正的精神和勇氣，不斷地進行教學完善。

同時，老師的個性化發(fā)展也是時代和社會發(fā)展的需要，只有讓老師、學生、學校同時改革，共同進步，才能真正實現(xiàn)學生們的個性化培養(yǎng)，實現(xiàn)新時代教學目標。

參考文獻：

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