摘要：針對精微素描來說，通過有關的強化訓練，能夠讓學生的創(chuàng)作意識得到提升，增加他們的繪畫興趣，提高其專注力，讓材料運用及動手能力得到增強，從而進一步鍛煉他們的想象力，培育藝術創(chuàng)造及感悟力。在開展基礎課程教學時，以精微素描教學為主，可以增強其整體素描水平。在實際進行教學時，應對學生的審美及創(chuàng)新能力進行著重培育。

關鍵詞：精微素描;繪畫作品;基礎課程

引言：就美術繪畫教學來講，可將素描基礎當作基礎性課程，無論是教學模式，還是教師的教學水平，都會在很大程度上影響著學生的素描能力及繪畫綜合能力。而從現(xiàn)階段素描的教學來看，實際開展時還有著一系列的問題，如對課程缺乏一定的認知，運用的教學模式相對落后等，不但很難調動學生的興趣，增強其繪畫能力，也無法促進教學質量的提升。在素描教學中引入精微素描，有利于改善這一情況，有著重要意義。

1.精微素描所具備的優(yōu)勢

針對精微素描而言，它主要體現(xiàn)在對物體的全面刻畫，注重物體的細節(jié)之處，從而將其高度及體積等還原，呈現(xiàn)物體的肌理。就精微素描來看，它的要求是比較高的，在粗細及主次等方面，有著很高的精度要求，能夠充分體現(xiàn)繪畫的質感及效果，在畫畫中，屬于非常精彩的部分。從物象的表現(xiàn)及再現(xiàn)方面來看，精微素描有著很大的真實性，極易被大眾所接受，從而在觀感上形成共鳴。相較于傳統(tǒng)的素描教學體系，精微素描訓練有著顯著的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)如下所示：

（1）提高創(chuàng)作設計意識。對于精微素描來說，在開展基礎課程教學的過程中，能夠有意識地結合設計的構成，在畫面中心確立主題結構，將次要構成部分進行弱化，讓學生的創(chuàng)造能力得到進一步的鍛煉，增強其創(chuàng)新意識。

（2）培育興趣及專注力?；趥鹘y(tǒng)的素描教學體系，在進行素描訓練的過程中，學生往往都處于無感情狀態(tài)，根據長直線起形，對大小位置進行明確，之后在明暗三大面上進行繪畫創(chuàng)作[1]。在這一繪畫習慣下，對學生來說，他們在畫畫時思考的東西相對較少，也沒有很強的體驗感，所以很難深入發(fā)掘藝術語言。由于精微素描在虛實及主次等方面，對精度的要求較高，要求學生在進行作畫時，應多加思考，同時還應保持高度的專注度，以促進學生思維能力的提升。

（3）提升材料運用及動手能力。在材料及制作方面，精微素描也有著比較高的要求，若是運用不同的繪畫材料，那么教學效果也是存在一定區(qū)別的。精微素描教學對學生的要求為：首先應認真選擇繪畫材料，然后做好準備工作，將材料制作完成，再運用各種各樣的繪畫材料，從而提升畫面的視覺效果。通過這一過程的執(zhí)行，有利于更好地鍛煉其動手能力，促使他們的邏輯思維能力得到提高。

（4）提升想象力及藝術感悟力。就優(yōu)秀藝術家來看，雖然只是刻畫了普通的瓶子，但是通常都會存在部分理想化特征，相較于普通人的觀看角度，其中存在一定的創(chuàng)新觀點?；诰⑺孛璧母邩藴始皬碗s性，有利于豐富學生的想象空間，通過持續(xù)的練習及完善，有利于進一步提高其藝術感悟力。

2.基于素描基礎課程，精微素描的運用

近些年，從美術學院的招生來看，往往都是在高考短期集訓之上招來的，因而學生在素描的認識上有一定的欠缺，針對素描的規(guī)律及造型意識方面，通常是在集訓中形成的，大部分都是傳統(tǒng)形式的“蘇派”素描體系，在實際進行作畫時，對于物象的刻畫也都相對片面，并未進行深層次的理解，就作畫背身來看，也不具備相應的激情，無法獲得精神的愉悅。

根據以上分析，在對素描基礎進行教學時，精微素描的練習及教學就顯得尤為重要。以某藝術學院的教學為例，針對講解要求及方法演示等環(huán)節(jié)的設立，有利于進一步增強學生的素描水平。在一個學期的練習后，可以看出學生的專注力會得到顯著的增強，其畫面效果也得到了一定的改善，在進行作畫時，也不會按部就班的完成，而是在繪畫中會有自己的思想，可以看出較強的興趣，有著明顯的表現(xiàn)欲望，對于素描的學習也產生了濃厚的興趣，在很大程度上增強了素描整體水平。該學校還先后創(chuàng)辦了素描作品展活動，以此來展示學生的作品，可借助微信等平臺進行傳播，讓其繪畫作品得到更多的展示，進一步提升精微素描的練習效果。根據參觀展覽的人員反饋，可以看出，其素描作品，不管是藝術審美方面，還是畫面效果，相較于原來的作品，都得到了明顯的增強，學生的造型能力及觀察能力等也得到了鍛煉，在一定程度上還增強了藝術素養(yǎng)。

在開展精微素描教學活動時，應對學生的審美及創(chuàng)新等能力進行著重培育。對觀察及審美能力的培養(yǎng)，在精微素描訓練中是非常關鍵的內容，同時也是基礎性課程。因此，在實際開展教學時，需盡可能地提高其觀察物體的能力，對學生進行適當的引導，要求其立足于全局視角，來認真觀察物體，讓他們的繪畫作品變得更為生動及形象，進一步培育其素描美感，強化物體的觀察及審美能力。

不管是精微素描訓練，還是有關的教學，都強調對創(chuàng)新能力的培育，不但應對基礎知識及技能練習加以重視，還需盡可能地培育其思維、創(chuàng)造及審美方面的能力。在對客觀物象進行刻畫時，首先應學會發(fā)現(xiàn)，然后從中尋找，最后進行感悟，在這一過程中發(fā)現(xiàn)美，從而構建優(yōu)秀的視覺效果。在進行課堂練習時，應對“形”的發(fā)現(xiàn)加以重視，注重其意象的表達，找出“形”的限制，借助創(chuàng)造性思維來刻畫該對象。從具體過程來看，首先，應持續(xù)改變視點，不但應從局部視角來看，還應充分考慮整體，既要靜態(tài)進行觀察，也應動態(tài)進行觀察，圍繞多個角度，將內在形式全面融合起來，以實現(xiàn)各種美感的需求，鍛煉其觀察力及創(chuàng)新力;其次，應對各個造型因素加以重視，如點、線等，以便更好地表現(xiàn)空間及時間等元素，深層次地分析這些抽象的元素，為繪畫作品的創(chuàng)作提供一定的美感[2]。如在強化素描練習的過程中，一般都單一的視角，循序漸進地對物體進行刻畫，而針對精微素描練習而言，可把物體的位置加以改變，亦或是改變光線照射的角度，另外，也可將學生的觀察視點進行改變，讓他們可以立足于多個視角對物體進行觀察，以便更深入地了解物體結構，打破其思維的束縛，學會從整體視角來了解物體，進而增強他們的造型能力，進一步鍛煉思維創(chuàng)造能力。

結論：綜上所述，從視覺藝術方面來看，精微素描的視覺沖擊力是非常大的，能夠打破學生的傳統(tǒng)認知，最大限度地實現(xiàn)大眾的藝術感知，滿足他們對真實物象的審美需求，進一步增強人們的藝術素養(yǎng)及審美素養(yǎng)，增加藝術品的多樣性，實現(xiàn)藝術市場的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]牛藝涵.素描基礎課教學改革在藝術設計專業(yè)中的優(yōu)化思路[J].藝術科技，2020，32（11）：224.

[2]李吉.精微素描在素描基礎課教學中的運用[J].玉溪師范學院學報，2019，34（07）：63-65.

作者簡介：張操（1983.11-），女，漢族，湖北省武漢市，碩士研究生，講師，單位：武昌首義學院藝術設計學院，研究方向：產品設計。