季慶玲
摘要:計算機基礎課程是目前大多數(shù)高職院校的必修課。本文基于工學結(jié)合的背景之下,通過項目化的教學實踐,來探討提高高職計算機基礎課程教學的有益措施,希望能為廣大高職計算機基礎課程的教學工作提供一些有益參考。
關(guān)鍵詞:工學結(jié)合;高職;計算機;基礎課程;項目化教學
中圖分類號:G712 文獻識別碼:A 文章編號:1001-828X(2016)018-000-01
前言
計算機基礎是一門實踐性要求很強的課程。學生通過這門課程的學習,能掌握計算機基礎知識,強化基本的計算機技能,對今后的求職就業(yè)也有很大幫助。因此,教師要認清這門課程的重要性,積極提高課程的教學效率,為學生能力的提高打下堅實基礎。
一、高職計算機基礎課程的傳統(tǒng)教學
在以往的教學模式中,計算機基礎這門學科主要采用傳統(tǒng)的“教師講,學生聽”的模式,并相應的輔以一些上機操作。在整個的教學活動中,教師會先將相關(guān)的課本知識進行講解,再配合學生進行操作,這樣的教學方式雖然緊扣課本,對知識點的覆蓋比較全面,但是對學生實際的學習效率提高會形成一定阻礙。
(一)學生的知識點不能形成有效整體
教師在課堂上的提問往往都是照本宣科,并沒有什么新意,也沒有太多拓展性的內(nèi)容。學生的知識點往往被限制在了固定的章節(jié),無法達到融會貫通的目的。很多學生為了考試而學習,這樣的目的也決定了其不能很好的形成應用能力。
(二)學生在教學實踐中無法舉一反三
在教學活動中,學生往往可以針對課后習題做針對性的解題,但是在其他案例中往往就找不到解題的切入點了。如在Excel的使用中,一個表格的計算使用了IF函數(shù)。在其他表格中,由于教師沒有講過,很多學生就不知道同樣使用IF函數(shù)求結(jié)果了。這樣的教學工作,是不利于學生能力的培養(yǎng)的。
二、項目化教學法及其教學過程
項目化教學以項目為導向,通過項目的完成過程來驅(qū)動學生的計算機學習,讓學生在項目的完成過程中,加強對新知識點的掌握,對培養(yǎng)學生積極主動的解題思維,提高學生的計算機運用能力,對今后的職場運用都有很大益處。
(一)項目化教學的過程
項目化的教學方式,通常是由教師來提出問題,并對問題相關(guān)的知識點進行分析和講解。之后,安排相應的項目給學生,讓學生在項目中靈活應用,最后,考核學生項目的完成情況。在學生完成整個項目過程中,教師還可以收集學生實踐中所出現(xiàn)的各種問題,以便于后期針對性的講解工作,讓學生在糾錯之中達到加強記憶的目的,這樣在項目實施過程能促進了教學任務的有效完成。
(二)項目化教學的實踐
在項目化的教學實踐中,教師要摒棄傳統(tǒng)的教學思路。特別要注意的是,在教學中不能完全按照書本知識點順序教學,而應該以項目為主,通過探索和引導,將學生代入項目的實踐過程之中,讓學生了解整個的實踐過程,從而提高其應用能力。具體如下:
首先,教師先通過對項目案例的分析,得出項目的具體要求。再將知識點引導教授給學生,并將案例的過程示范出來。
其次,教師將任務的素材分發(fā)給學生,強調(diào)任務的注意事項,然后鼓勵學生以小組討論的方式,使各自的任務能夠得以順利完成。
最后,對學生的作品進行分析講解并進行相應的評比工作。
三、工學結(jié)合的計算機基礎課程項目實踐
以高職旅游專業(yè)為例,可以模擬出學生從求職到工作的一系列的場景,以項目化的任務來進行學生教學。在進行相關(guān)的教學工作之前,可以先進行一定的企業(yè)調(diào)研,結(jié)合企業(yè)對高職學生計算機基礎能力要求來進行項目的設計。在整個項目的實施過程中需要以職業(yè)化的工作要求為導向,充分利用各種的教育教學資源,使課堂教學與工作內(nèi)容進行有機整合,從而使學生在學習的過程中,不僅掌握相關(guān)的知識和技能,更可以加深對該職業(yè)的深入認識。將這樣工學結(jié)合的項目化教學貫穿于學生學習過程中,才能夠?qū)崿F(xiàn)學生能力的質(zhì)的飛躍。
高職旅游專業(yè)項目化實踐具體安排:
(一)模擬網(wǎng)上求職的具體操作。進行學生畢業(yè)后的場景設計,要求學生建立相應的個人求職電子檔案夾。在這一過程中,結(jié)合計算機基礎課程教學,讓學生熟悉Internet及Windows的相關(guān)操作。
(二)制作求職相關(guān)的電子雜志冊作品。其中包括Word的相關(guān)操作,對旅游宣傳冊的設計、游客的管理和旅游帶團的注意事項等內(nèi)容的組合編排。
(三)要求學生具備入職后的統(tǒng)計能力,要求用Excel表格進行旅游行程、人數(shù)的統(tǒng)計安排,并通過相應的統(tǒng)計計算整理出相應旅游線路的利潤情況。
(四)工作過程中設計方案PPT制作能力。如旅行社中,也會涉及到一些開會的情況,會對旅游線路和最近的盈利等情況進行分析。這時需要應用到PPT的制作能力,要求學生將相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理,并完成相應的PPT制作,為開會提供基礎準備。
(五)入職后為單位選購、維護常用計算機辦公設備。很多旅行社并不會配備專門的網(wǎng)管,這就會對應聘人員提出要求。具備良好的計算機維護能力的畢業(yè)生也會更受企業(yè)歡迎。
經(jīng)過上述的一系列旅游專業(yè)項目化教學實踐,結(jié)合學生的反饋可知,學生在項目化的教學活動中熟悉了職場計算機基礎的應用場景,熟悉了工作過程,并在工作過程中培養(yǎng)和實踐了計算機基礎的相關(guān)教學知識,對能力的成長有很大益處。
四、結(jié)束語
經(jīng)過項目教學法在計算機應用基礎課程中的應用實踐,其實踐效果也逐步顯現(xiàn)。學生在實踐過程中覺得課程生動有趣,學習興趣和積極性得到極大提高。教師通過實踐教學,掌握了符合市場的教學素材,豐富了自身知識結(jié)構(gòu),提高了教學水平。因此,項目教學法是值得的教學活動中大力推廣的。
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現(xiàn)代經(jīng)濟信息2016年18期