楊建國(guó)

摘要：隨著近年來(lái)新課程理念下教學(xué)改革的發(fā)展影響，多媒體信息技術(shù)手段逐漸與教學(xué)相結(jié)合。而在語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的方式不但可以提高課堂的趣味性還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，要想在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中貫徹媒體技術(shù)的應(yīng)用就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出改變不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方式更加現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué);媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-033

序言

眾所周知，多媒體教學(xué)有著教學(xué)資源豐富、教學(xué)效果直觀、講課生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。它改變了“口口相傳”的傳統(tǒng)教育模式，將聲、圖、文、視頻等帶入課堂。讓學(xué)生不只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的將所有感官都投入到課堂中。一邊聽(tīng)老師講解，一邊看圖片、視頻自己創(chuàng)設(shè)情景。這就可見(jiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，本文就將針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)探討，并提出有效的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)策略。

1在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)教學(xué)的重要意義。

1.1為拓展學(xué)生的知識(shí)面提供了條件。

再利用多媒體教學(xué)時(shí)老師不但可以通過(guò)多媒體課件向?qū)W生講說(shuō)知識(shí)，還可以去搜集與本課程相關(guān)的知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本上的知識(shí)外也能更好的對(duì)課本外的知識(shí)進(jìn)行拓展，開(kāi)拓自己的知識(shí)局面。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

有些內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法向?qū)W生展示出來(lái)的，而多媒體教學(xué)正好捉住了傳統(tǒng)教學(xué)方式的這一缺點(diǎn)。在碰到一些比較難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)老師就可以利用多媒體技術(shù)將枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)用動(dòng)畫視頻等有趣的方式展示給學(xué)生。這樣一來(lái)不但吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣還能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

1.3提高課堂效率。

在多媒體教學(xué)的模式下老師可以減少在黑板上書寫的時(shí)間，將本節(jié)課所需要講解的知識(shí)點(diǎn)直接以換燈片的模式放映出來(lái)。這樣一來(lái)老師就可以有更多的時(shí)間去講更多的知識(shí)，有利于提高課堂效率。

2小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)媒體技術(shù)教學(xué)當(dāng)前所面臨的問(wèn)題。

2.1學(xué)校設(shè)備落后。

雖然大多數(shù)小學(xué)都已經(jīng)普及了多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，但是一些學(xué)校設(shè)施還是不齊全，這也會(huì)影響到最終的教學(xué)效果。加之教師的手段很多都不恰當(dāng)，只是將網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻等給學(xué)生觀看，不加以指導(dǎo)，學(xué)生的感受不強(qiáng)烈，難以吸引學(xué)生的注意力。另外部分教師過(guò)分依賴多媒體手段，學(xué)生難以回歸到課本之中去。教學(xué)如果脫離課本，那么再創(chuàng)新的手段都是無(wú)效的。教學(xué)還是要突出難點(diǎn)和重點(diǎn)，將多媒體手段與教師講授相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反映情況進(jìn)行完善。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)方式的落后。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)還是以教師作為課堂的主體為主，學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)。教師更加關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)和排名，所以采取的教學(xué)手段也是側(cè)重于如何提升學(xué)生分?jǐn)?shù)。這樣的教學(xué)學(xué)生的思維難以被打開(kāi)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的探索能力。與現(xiàn)代教育的初衷相違背，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以可見(jiàn)引入多媒體教學(xué)手段是有必要的。

3如何在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)。

3.1應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課堂教學(xué)導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，它直接影響著學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。而對(duì)處于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)集中注意力聽(tīng)老師講解似乎是一件比較難的事情。針對(duì)這種現(xiàn)象老師就可以利用多媒體技術(shù)營(yíng)造一種課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

舉個(gè)例子：在講解《找春天》這一課時(shí)，老師就可以提前在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于春天的動(dòng)畫片段、音樂(lè)和一些蟲鳴等。在課程正式開(kāi)始之前老師可以先將這些材料通過(guò)多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天是什么樣子的，有哪些是春天到來(lái)之前的特征。有了這些鋪墊引導(dǎo)學(xué)生之后他們很容易集中注意力，這時(shí)在正式進(jìn)入課文教學(xué)。長(zhǎng)久的下去學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情自然會(huì)提高，也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)最終達(dá)到多媒體教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)。

3.2應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中常常以識(shí)字、寫字、認(rèn)拼音教學(xué)等內(nèi)容為主。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式就只是老師先教給學(xué)生一個(gè)字怎么寫，怎么讀，然后讓學(xué)生一遍遍的去仿寫。這使原本就對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生更加厭煩語(yǔ)文，還不容易掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。而多媒體教學(xué)正好打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生在邊看動(dòng)畫邊學(xué)的過(guò)程中更好的掌握知識(shí)。

舉個(gè)例子：在教給學(xué)生“姑”這個(gè)字時(shí)老師就可以利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)向?qū)W生展示生字的書寫筆畫，通過(guò)動(dòng)畫的形式賦予“姑”字生命力和更深層次的意義。為了加深對(duì)這個(gè)字的印象還可以去搜索其他與“姑”字形態(tài)相似的物體，最后在“姑”字的基礎(chǔ)上對(duì)其他字進(jìn)行拓展，這樣一來(lái)學(xué)生在輕易學(xué)會(huì)“姑”字的同時(shí)也能學(xué)會(huì)和姑字偏旁部首一樣的其他字。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣還增加了語(yǔ)文課堂的趣味性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有十分重要的作用。

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陜西省咸陽(yáng)市陵前鎮(zhèn)鐵家小學(xué)