李浪

摘要：現(xiàn)階段隨著我們國(guó)家教育改革的深入完善以及課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，在新的教育理念中更加強(qiáng)調(diào)了，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合發(fā)展以及具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷豐富整體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合方面的體驗(yàn)。音樂(lè)作為小學(xué)階段教育體系當(dāng)中的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生鑒賞能力等重要責(zé)任。所以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用靈活的方式，有效實(shí)施多元化的教學(xué)模式，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的質(zhì)量，本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效策略實(shí)施展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略;有效實(shí)施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-136

新的教育改革背景下，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)提出了更多的要求，這對(duì)于廣大知識(shí)傳授者們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，需要教師從多方面進(jìn)行思考，采用多元化教學(xué)方式不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)話教學(xué)過(guò)程。與此同時(shí)，教師還需要促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，可以獲得綜合方面的提高，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)助力小學(xué)階段學(xué)生最好的全面發(fā)展。這里就需要教師在教學(xué)的同時(shí)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，吸取優(yōu)質(zhì)的教育理念以及教學(xué)方式，并且充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的綜合發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能使教學(xué)方式更加靈活多變，并具有創(chuàng)新性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是當(dāng)前階段廣受教師歡迎的一種新型模式，這種教學(xué)方式有著直觀形象的綜合特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式可以充分激發(fā)其興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持充足的熱情，并且加深其知識(shí)理解程度。所以小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理應(yīng)用情境教學(xué)模式，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建出適當(dāng)?shù)那榫?，為學(xué)生打造出良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究音樂(lè)知識(shí)的興趣，這樣才能為整體教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《貝殼之歌》教學(xué)的過(guò)程中，筆者結(jié)合了這首音樂(lè)的主題，首先在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)渠道搜找了多種多樣的貝殼圖片、視頻等資料，并且將這些資料進(jìn)行了整理，制作成了微課形式。然后，在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，筆者應(yīng)用了多媒體設(shè)備，及時(shí)將微課中的資源展示了出來(lái)，為學(xué)生們構(gòu)建出了直觀化的課堂學(xué)習(xí)情境，通過(guò)各種各樣的貝殼圖片、視頻等，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且為學(xué)生帶來(lái)了一定的沖擊。然后，筆者在這種良好的課堂教學(xué)情境之中，結(jié)合這首音樂(lè)作品進(jìn)行了講解，并且讓學(xué)生們欣賞了這首音樂(lè)，使學(xué)生們?cè)谶@五彩斑瀾的海洋世界里聽(tīng)著《貝殼之歌》，帶著無(wú)限的遐想進(jìn)入課題。如此一來(lái)，筆者在這種教學(xué)過(guò)程中有效借助了先進(jìn)的技術(shù)，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，強(qiáng)化了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容

由于受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)教師往往更加注重依賴于課本教材知識(shí)內(nèi)容的講解，在市級(jí)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中無(wú)法進(jìn)行有效的拓展，導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)視野受到了一定程度上的局限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，并且難以滿足新課程改革的要求，從整體上來(lái)看不利于學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。新的教育改革之中強(qiáng)調(diào)了，教師應(yīng)立足于課本教材內(nèi)容之上，適當(dāng)進(jìn)行拓展教學(xué)，這樣才能促使學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)知識(shí)。因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重適當(dāng)拓展知識(shí)，不斷拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，讓學(xué)生在豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容之中進(jìn)行良好的體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行《可愛(ài)的家》教學(xué)過(guò)程中，筆者首先在課堂中為學(xué)生們介紹了這首音樂(lè)作品的作者背景，以及音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景等相關(guān)的資料，結(jié)合筆者生動(dòng)的講解，能夠促使學(xué)生們深入理解音樂(lè)中的情感元素，無(wú)形之中激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后，筆者在讓學(xué)生們欣賞了這首音樂(lè)作品，并且促使學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，能夠結(jié)合這首作品的背景故事進(jìn)行深入的理解，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠更加深層次的掌握音樂(lè)內(nèi)涵。如此一來(lái)，在這種教學(xué)模式之中不僅有效延伸了知識(shí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)學(xué)生思考

思考是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于綜合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較缺乏自主思考的意識(shí)與能力導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生在課堂中過(guò)于依賴于教師的講解與分析，才能學(xué)習(xí)知識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上來(lái)看，這種現(xiàn)狀不利于小學(xué)地段學(xué)生日后的綜合發(fā)展，甚至?xí)?duì)其全面成長(zhǎng)造成一定程度上的限制。所以，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中形成良好的思維意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主思考能力，助力學(xué)生日后綜合成長(zhǎng)。

例如，在進(jìn)行《捉泥鰍》教學(xué)的過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，筆者首先在課堂中讓學(xué)生們聆聽(tīng)了這首音樂(lè)，并且讓學(xué)生們展開(kāi)了思考：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)后感受到的歌曲是什么情緒呢？想想從哪些歌詞中你能感覺(jué)到小朋友特別想去捉泥鰍呢？說(shuō)說(shuō)歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇V中找出附點(diǎn)節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？等等問(wèn)題。。然后，筆者讓學(xué)生們結(jié)合一系列的問(wèn)題展開(kāi)了思考與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，音樂(lè)是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展以及成長(zhǎng)學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，教師應(yīng)探索有效的策略，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)

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