吳兵義

摘要：初中語文課堂教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀來試探學(xué)生在閱讀過程中的理解能力。這樣教師才能夠把握班級(jí)中學(xué)生的具體語文知識(shí)學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行任務(wù)分配和時(shí)間分配。以此才能夠真正找到適合學(xué)生語文知識(shí)水平發(fā)展的方向，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提升以及綜合能力的提升。所以初中語文教師的任務(wù)是非常艱巨的，他應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來進(jìn)行閱讀水平訓(xùn)練，以此才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，以及。良好的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀水平;課外知識(shí);閱讀時(shí)間;帶入情感

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-131

學(xué)生在這一階段還比較活潑好動(dòng)，心智未完全成熟，所以初中語文教師必須良好管束學(xué)生，才能夠真正約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生保持更好的閱讀習(xí)慣來進(jìn)行閱讀。以此學(xué)生才能夠花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行閱讀水平提升。當(dāng)然這些都必須建立在教師的監(jiān)督情況下，才能夠真正保證學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀。本文筆者就將根據(jù)有效提升學(xué)生閱讀水平的具體方案實(shí)施提出一些觀點(diǎn)，希望他能夠真正影響初中語文教師的教學(xué)工作展開。也希望所有初中學(xué)生能夠因此而獲得更多的語文知識(shí)豐富。

滲透課外知識(shí)

在課堂中滲透課外知識(shí)教授時(shí)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)開闊眼界以及增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。以此學(xué)生才能夠在自主學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于課外讀物進(jìn)行具體閱讀，從而真正實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)的豐富。事實(shí)上，課外知識(shí)也是學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的良好渠道，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)將眼光局限在課本課文閱讀當(dāng)中。經(jīng)過挑選的課外讀物也是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生閱讀水平的有效方法。所以初中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中滲透課外知識(shí)教授來培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)了解。以此學(xué)生才能夠在課外讀物中尋找靈感，從而真正進(jìn)行課外閱讀。

例如，在進(jìn)行《背影》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，這樣學(xué)生就能夠結(jié)合朱自清的經(jīng)歷來進(jìn)行文章的理解。接下來，教師就可以在課堂中拓展如《朱自清散文集》中的其他文章來幫助學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生就能夠結(jié)合朱自清的寫作風(fēng)格和寫作特點(diǎn)進(jìn)行文章理解。以此就能夠大大提升學(xué)生對(duì)于散文的學(xué)習(xí)興趣，并且在自主學(xué)習(xí)中也能夠?qū)ふ翌愃频奈恼逻M(jìn)行閱讀。由此學(xué)生就能夠增加自身的閱讀量，從而真正做到養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。久而久之學(xué)生的閱讀水平一定能夠提升上去。也只有這樣，學(xué)生才能夠得到更加豐富的語文知識(shí)培養(yǎng)，從而在語文問題解決時(shí)也能夠深入思考，以不同的角度解決問題。

增加閱讀時(shí)間

教師可以在課堂中挑選時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此就能夠真正增加學(xué)生的閱讀時(shí)間。教師還可以通過自習(xí)課開設(shè)閱讀課等等增加學(xué)生的閱讀時(shí)間。以此才能夠真正保證的學(xué)生閱讀量提升，從而實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提升。也只有這樣才能提供給學(xué)生一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在某一時(shí)間段進(jìn)行高效閱讀。所以初中語文教師應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的閱讀時(shí)間來提升學(xué)生的閱讀水平，也只有這樣學(xué)生才能夠保持更好的閱讀習(xí)慣來進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《白楊禮贊》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，以至于知道本節(jié)課程主要學(xué)習(xí)的是作者對(duì)于白楊樹的贊美，以及對(duì)于平凡的討論。接下來教師就可以讓學(xué)生在課堂中大聲朗讀文章。這樣學(xué)生也能夠基本感知作者的行文思路，以及看清文章中的生字詞。以此就大大提升學(xué)生的閱讀時(shí)間，從而讓學(xué)生在散文的學(xué)習(xí)過程中保持更加明確的閱讀方式進(jìn)行深入閱讀。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從各方面增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，只有這樣才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，以至于提升學(xué)生的閱讀水平。也只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合實(shí)力的全面提升。

閱讀代入情感

在閱讀中帶入情感，深刻理解是非常重要的。教師必須培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提升。所以教師應(yīng)當(dāng)在課堂中教授學(xué)生正確的理解方式。以此學(xué)生才能夠在閱讀中帶入自身的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深刻體會(huì)作者想要表達(dá)的具體意境和情感。如此學(xué)生才能夠真正從寫作背景當(dāng)中了解到作者寫作的目的，以至于獲得更多的閱讀感受和體驗(yàn)。所以初中語文教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生如何在閱讀中帶入情感，也只有這樣學(xué)生才能夠提升自身在閱讀中的質(zhì)量，從而真正提升自身的閱讀水平。

例如，在進(jìn)行《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，以至于知道本節(jié)課程主要講述的是人民解放軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)的具體背景，以及過程。接下來，教師就可以讓學(xué)生在課堂中有感情的朗讀課文。并且教師還可以讓感情充沛的學(xué)生進(jìn)行示范閱讀，以此學(xué)生才能夠真正體會(huì)到這樣閱讀方式的具體展開。這樣學(xué)生才能夠在閱讀中同樣帶入感情，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中讓學(xué)生有感情的朗讀課文，以此學(xué)生才能夠在自主閱讀時(shí)帶入感情，從而深刻體會(huì)作者想要表達(dá)的思想情感。也只有這樣，學(xué)生才真正認(rèn)識(shí)到文章的中心思想，理解文章具體表達(dá)意思。

總而言之，初中語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)閱讀，并且教師還可以在課堂中進(jìn)行這樣的內(nèi)容滲透，這樣學(xué)生在課外閱讀時(shí)就能夠知道閱讀什么樣的具體內(nèi)容。教師還可以增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上更加理解課文。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在閱讀時(shí)代入情感，這樣學(xué)生才能夠真正的了解作者的感受以及作者基于什么樣的狀況寫下這樣的文學(xué)作品。以此學(xué)生才能夠在閱讀中不斷的深入，從而真正的體會(huì)到閱讀的樂趣和水平提升。只有這樣學(xué)生才能夠堅(jiān)持中看到自身的語文水平提升以及閱讀水平提升。

參考文獻(xiàn)

[1]魏徽.初中語文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略初探[J].作文成功之路（下），2018.

[2]徐素華.探究初中語文閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn)[J].作文成功之路（下），2018.

江西省鷹潭市余江縣畫橋中學(xué)