魏麗

摘要：小學(xué)階段的教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)階段的教育事業(yè)當(dāng)中，教師需要充分考慮到學(xué)生的綜合發(fā)展需求，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化自身綜合能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段教育的目的，并且為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化的方式，根據(jù)新課程改革的要求以及學(xué)生綜合發(fā)展需求落實(shí)更加科學(xué)有效的方式，豐富整體教學(xué)資源，并且優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，從而推動(dòng)學(xué)生綜合成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略實(shí)施展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;策略實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-121

隨著新課程改革理念的落實(shí)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前階段教育事業(yè)當(dāng)中的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，如何在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)是廣大知識(shí)傳授者的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，但是我們國(guó)家的教育事業(yè)當(dāng)中，由于應(yīng)試教育理念已經(jīng)根深蒂固，大多數(shù)教師依舊將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高作為主要目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的方式依舊不夠多元化。進(jìn)而造成了教學(xué)效果不佳。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中需要緊隨時(shí)代發(fā)展，落實(shí)更加科學(xué)的教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而全面為學(xué)生日后的發(fā)展與學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前明確具體的教學(xué)目標(biāo)，才能更加有效的推動(dòng)整體教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，并且在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中逐步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，為整體教學(xué)有效性的提高做好基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作。所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師需要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前明確具體目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，明確具體課堂教學(xué)的目標(biāo)，從而在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得以更好的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能掌握程度。

例如，在進(jìn)行“除數(shù)是一位數(shù)的除法”教學(xué)過(guò)程中，首先，筆者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前明確了具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百，并且使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，引導(dǎo)學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。其次，筆者在確定了基礎(chǔ)性的目標(biāo)之后，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠順利進(jìn)行，同時(shí)可以有效在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師首先需要明確具體的目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，將學(xué)生綜合能力提高以及知識(shí)掌握加深融入到教學(xué)目標(biāo)制定當(dāng)中，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、構(gòu)建教學(xué)情境

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)而言有著較強(qiáng)的邏輯性，如果教師僅僅在教學(xué)過(guò)程中注重自己的講解，那么對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，同時(shí)造成了學(xué)生有著一定的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，久而久之，容易使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的畏懼心理。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)具體知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展情況，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^(guān)、形象的方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“時(shí)、分、秒”教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容，筆者首先在課堂中展示出了一個(gè)鐘表，通過(guò)這個(gè)鐘表喚醒了學(xué)生的興趣，筆者再一邊讓學(xué)生們觀(guān)察鐘表，一邊提出問(wèn)題：1秒到底有多長(zhǎng)呢？這是什么發(fā)出的滴答聲？你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣？以前我們還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀？等等問(wèn)題。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶@種良好的問(wèn)題情境之中進(jìn)行了思考，并且促使學(xué)生們通過(guò)自己的觀(guān)察與分析，有效加強(qiáng)了對(duì)于本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容的掌握與理解程度。如此一來(lái)，筆者借助良好的情境方式有效集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)有效提高了學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的興趣，進(jìn)而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、融入生活元素

數(shù)學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容主要來(lái)源于我們的實(shí)際生活，而在我們的日常生活當(dāng)中可以看出，處處有著數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，那么教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生活相結(jié)合，可以在無(wú)形之中實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)技巧。因此，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)融入生活化元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中建立起生活化學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解程度。

例如，在進(jìn)行“年、月、日”教學(xué)的過(guò)程中，本節(jié)課程當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容與我們的實(shí)際生活有著密切的關(guān)聯(lián)，為了激發(fā)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)性，并且促使學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活思考數(shù)學(xué)知識(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己的是哪年哪月生日，或者說(shuō)一說(shuō)自己知道的節(jié)假日有哪些等等。如此一來(lái)，通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，筆者有效引入了生活化的元素，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合了自己的實(shí)際生活思考知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生綜合素養(yǎng)，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)了良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

總而言之，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中比較重要的一個(gè)組成部分，為了全面提高小學(xué)階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代化教育需求，全面落實(shí)多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定有效教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，同時(shí)強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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