信瑞琳

【摘要】新時(shí)期的英語(yǔ)教育變革進(jìn)程對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新更為重視，對(duì)于課堂教學(xué)的方法優(yōu)化以及理念更新進(jìn)行了系統(tǒng)化的重新闡釋，高中英語(yǔ)教學(xué)要想朝著核心素養(yǎng)的目標(biāo)方向，培養(yǎng)高中生優(yōu)秀的英語(yǔ)素養(yǎng)，必須要積極深入教育內(nèi)部，探索創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，開展更加有效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng);英語(yǔ)素養(yǎng);英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力;滲透

引言：

新課標(biāo)發(fā)布之后，高中英語(yǔ)教學(xué)的理念與方法都產(chǎn)生了巨大的變化，高中英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)變思路，以核心素養(yǎng)為教育支撐，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生需要掌握的語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、思維能力等更為重視。本文就從高中英語(yǔ)教學(xué)如何在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下有效開展教學(xué)策略，保證英語(yǔ)教學(xué)的效率展開研究論述。

一、在教學(xué)任務(wù)中滲透核心素養(yǎng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中，最大的目標(biāo)就是“高考”，高考指導(dǎo)一切，成績(jī)指導(dǎo)一切，試卷領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)等的思想非常嚴(yán)重，根深蒂固。新課標(biāo)在高中英語(yǔ)教學(xué)中，重新梳理英語(yǔ)教學(xué)的意義和價(jià)值，更注重學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的培育。因此，教師在教學(xué)中，需要從教學(xué)任務(wù)的角度來滲透核心素養(yǎng)，例如，在課堂教學(xué)中，提供給學(xué)生清晰的課堂任務(wù)，如熟讀片段、掌握某一個(gè)語(yǔ)法……除此之外，課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)、通過何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)等，在明確的任務(wù)引導(dǎo)下，幫助學(xué)生更清晰明了教師的教學(xué)計(jì)劃，并在此前提下，與自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合，并幫助學(xué)生及時(shí)跟上教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃性思維。

以高一年級(jí)“Cultural relics”為例，教師在課前，就可以將教學(xué)任務(wù)提前交代給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)等方式先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有基礎(chǔ)的把握，如熟讀文章，并對(duì)文章“A City of Heroes”所表達(dá)的故事情節(jié)、情感等有初步的認(rèn)知，并探討話題：“Talking about cultural relics， including ways of protecting them.”掌握““re + V.”（eg. rebuild， replaced， recreate）”的構(gòu)詞法以及單詞“select”、“represent”、“ in history”……以及最終的教學(xué)任務(wù)：“Write a letter to the editor on a certain cultural site， suggesting ways of”。讓學(xué)生在自學(xué)與有準(zhǔn)備的教學(xué)參與中有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與能力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)

教師要想有效提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革優(yōu)化，并合理開發(fā)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)多樣化的途徑非常多，如游戲教學(xué)、問題情景教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等等，以“The Olympic Games”為例，教師可以就“The Olympic Games”這個(gè)話題，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，或者直接就將課堂搬到操場(chǎng)上或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，一邊運(yùn)動(dòng)，一邊學(xué)習(xí)“The Olympic Games”相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，并在運(yùn)動(dòng)中與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容?；蛘呓處熯€可以利用多媒體，為學(xué)生播放“The Olympic Games”相關(guān)賽事活動(dòng)，或者最新的NBA、國(guó)足等賽事活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在賽事活動(dòng)中產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，以及學(xué)習(xí)積極性等，提高教學(xué)效率。

除此之外，教師還可以利用問題引導(dǎo)教學(xué)方法，教師利用教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)具有探索性價(jià)值和意義的問題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探索思考，在教師的引導(dǎo)下通過問題思考，形成問題探索學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣與方法，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。例如在“Healthy eating”一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以從這個(gè)話題延伸，引導(dǎo)學(xué)生思考“What are the healthy foods？”“How to keep a healthy diet？”“Which foods are healthy？ What foods are unhealthy？”……讓學(xué)生在課堂上自由探索交流，既能活躍課堂氣氛，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，為掌握教學(xué)內(nèi)容知識(shí)打下牢固基礎(chǔ)。

三、在教學(xué)總結(jié)中滲透核心素養(yǎng)

教學(xué)總結(jié)是高中學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)技能，是對(duì)所學(xué)知識(shí)、所掌握的能力素養(yǎng)等繼續(xù)綜合，通過復(fù)盤，全面架構(gòu)，形成完整的英語(yǔ)知識(shí)能力體系。因此，在教學(xué)總結(jié)中，教師也要對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生更為有效、更為高效的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

以高三學(xué)生為例，進(jìn)行英語(yǔ)總結(jié)是非常有必要的，教師需要在教學(xué)中積極滲透關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧、強(qiáng)化訓(xùn)練、方法習(xí)慣、邏輯思維等方面的教育，培養(yǎng)高三學(xué)生統(tǒng)籌知識(shí)、轉(zhuǎn)化技巧、靈活變通等的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)與綜合應(yīng)用能力，給于高三學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)與不斷努力的自信。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，運(yùn)用學(xué)生的未來息息相關(guān)，甚至起著決定性的作用。教師在英語(yǔ)教育工作一定要注意及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更新、更有效地課堂教學(xué)，幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、積極性以及其他相關(guān)英語(yǔ)提升所必需的額能力素養(yǎng)方面的培育，如思維能力、表達(dá)能力、邏輯推理能力等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高。

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