羅娟英

【摘要】在全國教育大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)勞動教育在當(dāng)今時代教育的重要性。但縱觀我國的教育教學(xué)，勞動教育一直處于被忽視的邊緣，而高中英語本身的獨(dú)特性使得進(jìn)行勞動教育工作十分緊迫。文章簡述了高中英語課程，提出了勞動教育在高中英語課程滲透的有效策略，以通過勞動教育的有效滲透增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語;勞動教育;有效滲透;教學(xué)研究

一、前言

勞動教育是“五育”的重要組成部分。開展勞動教育可以詮釋素質(zhì)教育的核心，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，人們生活水平得到了迅速提升，但社會主義建設(shè)不但要從物質(zhì)生活衡量，更要關(guān)注人們的精神文明發(fā)展。我國自古以來便是農(nóng)業(yè)大國，勞動精神更是民族精神重要體現(xiàn)，但在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，勞動成果被忽視的現(xiàn)象不斷發(fā)生，這表明人們勞動光榮意識薄弱。在勞動教育的全面開展下，不僅發(fā)展了學(xué)生的情商和智商，而且在大家共同勞動中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。所以在當(dāng)今階段，高中英語教師要抓住英語學(xué)科特點(diǎn)，抓住勞動教育的機(jī)會，并通過有效方法的指導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識，幫助學(xué)生樹立勞動光榮的精神。

二、高中英語課程概述

（一）英語課程性質(zhì)以及教學(xué)目標(biāo)要求

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中英語課程兼具人文性和工具性，其核心為以人為本，推動人的全面提升和發(fā)展。課程還指出：高中英語教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的跨文化意識，并注重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，以使其能夠在未來生活中通過腦力和體力勞動的結(jié)合實現(xiàn)自身的發(fā)展，滿足國家對人才的需要。因此，教師要挖掘英語課程的人文性特征，將社會主義核心價值觀和英語語言教學(xué)結(jié)合起來，以助力高中生的全面提升和發(fā)展。

（二）高中英語的特點(diǎn)

第一，高中英語教學(xué)特點(diǎn)。高中英語教學(xué)不單指的是語言訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，高中英語教師要將勞動教育滲透于教學(xué)之中。而當(dāng)今的高中英語教材，蘊(yùn)含大量的西方文化，對高中生主流價值觀的形成、意識形態(tài)的發(fā)展有著不容忽視的作用。第二，文化背景特點(diǎn)。語言是文化的載體。在開放型社會中，各種外來文化不斷滲透，高中生難以做出有效的判斷。因此，如何借助高中英語引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀非常迫切。高中英語教材題材眾多，不乏勞動教育元素。只要教師深入挖掘，有效滲透，一定會對學(xué)生產(chǎn)生影響。

三、高中英語課堂滲透勞動教育的策略

（一）基于英語課堂，滲透勞動價值觀教育

在高中英語教學(xué)中，教師要有意識、有計劃的滲透勞動教育，并深挖勞動教育內(nèi)涵，以多樣化的英語課堂形式展現(xiàn)出來，并做好課堂資源的生成。比如以勞動教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計主題英語活動。比如文化墻勞動主題教育，可以以征文、情景劇的形式展現(xiàn)出來，在輕松氛圍中提升學(xué)生對勞動教育認(rèn)知。再比如在教學(xué)《The Value of Money》時，在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)之后，教師可以設(shè)計“Labor and Money”的活動來訓(xùn)練學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。當(dāng)然也可以通過英語短文或演講的形式開展。這些都是滲透勞動教育的有效教學(xué)手段，通過這些活動主題的設(shè)置讓學(xué)生真切的理解自己成長中、金錢的獲得都必須以勞動為基礎(chǔ)，進(jìn)而體會勞動創(chuàng)造價值。

（二）健全勞動教育管理機(jī)制，促使學(xué)生主動參與勞動實踐

縱觀當(dāng)今的高中英語學(xué)校，很大一部分沒有健全勞動教育管理機(jī)制，致使勞動教育缺乏保障。所以健全機(jī)制刻不容緩。學(xué)校要建立專門的勞動教育管理機(jī)構(gòu)，而且將勞動教育納入到各學(xué)科制度考核中來。比如勞動教育在考試方面的滲透：讓學(xué)生翻譯勞動偉大的片段，或者為學(xué)生設(shè)置關(guān)于勞動的作文“My labor's day”。另外，還可以將勞動教育納入到學(xué)生的英語成績中來，以提升學(xué)生對勞動教育的重視程度。這樣學(xué)校在組織勞動的過程中，也能深化學(xué)生對勞動知識的理解，并主動進(jìn)入到勞動中來。

（三）提升教師勞動教育意識，實現(xiàn)勞動教育效果的最大化

英語教師作為教學(xué)課堂的組織者，其勞動教育滲透效果與教師有著直接的關(guān)系。但受制于應(yīng)試教育理念的影響，英語教師過分關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中為注重英語詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視勞動教育。因此，勞動教育在英語課堂的滲透，首先要提升教師自身素養(yǎng)，豐富學(xué)生的勞動知識，學(xué)校也要通過座談會、培訓(xùn)的方式豐富學(xué)生的勞動知識。其次，教師要在做好理論教學(xué)的同時，注重實踐教學(xué)，并將勞動元素融入其中。比如趣味英語辯論比賽，“Struggle or enjoy”、“Which is more important， manual work or mental work”等，唯有如此，才能實現(xiàn)勞動教育在英語教學(xué)的有效滲透。

四、結(jié)語

綜上所述，教師只有了解勞動教育內(nèi)涵、把握英語學(xué)科特點(diǎn)，并通過有效策略的采取，才能保證素質(zhì)教育效果，才能讓學(xué)生認(rèn)識到勞動教育的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潤利.在英語教學(xué)中滲透勞動教育[J].北京教育（普教版），2020.9.

[2]韓雨.教學(xué)中如何滲透勞動教育[J].祖國：建設(shè)版，2014.2.

[3]王晶.馬克思的現(xiàn)代性批判與中國的現(xiàn)代性建構(gòu)人民論壇，2017.14.

[4]胡雪梅.建構(gòu)生活課堂，提升培智教育有效性[J].作文成功之路（上），2019.4.

[5]薄景山.漢英兩種語言中委婉語使用的社會文化因素考量[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011.5.