高正華

摘要：在新課程改革得到貫徹實(shí)施并取得良好的教學(xué)效果促進(jìn)下，教師在開(kāi)展高中物理學(xué)科教學(xué)時(shí)需要采取多元化的教學(xué)方式，以促進(jìn)有效課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此本文以高中物理有效課堂教學(xué)方法為主題，分別從加強(qiáng)物理有效課堂教學(xué)方法的重要性、開(kāi)展現(xiàn)狀及促進(jìn)有效性策略三方面進(jìn)行討論，以期能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高高中物理教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：有效課堂教學(xué);高中物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)操作

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)方法也提出了更高的要求，若教師仍然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，則無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了教學(xué)效果。教師在開(kāi)展高中物理課堂教學(xué)時(shí)，為了使有效課堂教學(xué)方法得到不斷豐富，教師需要結(jié)合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需求，不斷提升自身的教學(xué)能力，并采取多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，為提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)物理有效課堂教學(xué)方法的重要性

有效課堂的開(kāi)展是指在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)、教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)[1]，采用多元化的教學(xué)方法有效結(jié)合，使物理課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。因此加強(qiáng)物理有效課堂教學(xué)方法，既能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生探究能力與思考能力，使學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究從中找出解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到有效提高，從而更好的理解掌握物理知識(shí)，將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

二、物理有效課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的現(xiàn)狀

物理學(xué)科作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他文科的學(xué)習(xí)存在一定的差別性，其內(nèi)含繁雜與抽象的物理知識(shí)，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)中難免會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣，尤其處于高中階段的學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力制約下，隨著時(shí)間的積累逐漸對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。再加上在實(shí)際教學(xué)中教師忽視學(xué)生主體地位的重要性[2]，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂的理論教學(xué)，未能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。

三、促進(jìn)物理課堂教學(xué)方法有效性的策略

（一）采取任務(wù)+問(wèn)題方式加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性

為了有效確保物理課堂教學(xué)的有效性，需要重視學(xué)生的主體地位，因此教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)采取開(kāi)放式教學(xué)，教師通過(guò)采用任務(wù)+問(wèn)題的開(kāi)放式教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)彼此的互動(dòng)性，使學(xué)生更加深入了解物理知識(shí)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)處。如在教學(xué)《時(shí)間和位移》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師圍繞教學(xué)大綱及及教材內(nèi)容，總結(jié)歸納教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，組織學(xué)生分組討論時(shí)間、時(shí)刻的概念及該如何在數(shù)軸上進(jìn)行表示。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組討論中，尤其是針對(duì)教師提出的問(wèn)題以自己所學(xué)的知識(shí)、理解能力完成問(wèn)題的討論及解答。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考從北京到重慶的交通路線存在的相同處及差異性，對(duì)位移與路程之間的區(qū)別進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生在小組合作討論過(guò)程中意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，為今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

（二）合理運(yùn)用多媒體設(shè)備加強(qiáng)課堂的實(shí)效性

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)仍然存在一定的困難，尤其是部分物理知識(shí)在實(shí)際生活中接觸的少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理概念未能正確理解。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)可以有效運(yùn)用多媒體設(shè)備，利用多媒體獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)使抽象的物理知識(shí)與物理概念實(shí)現(xiàn)具體化，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)有全面深刻的理解。如在教學(xué)《相互作用》章節(jié)時(shí)，其中有一節(jié)知識(shí)是關(guān)于講《重力基本相互作用》知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，此時(shí)教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放與重力相關(guān)的圖片或視頻，要求學(xué)生在觀看圖片或視頻的時(shí)候思考力學(xué)概念、單位、作用、三要素分別是什么。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)對(duì)重力知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考與探究[3]，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的有效培養(yǎng)，使學(xué)生的探究能力與自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高。

（三）結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

對(duì)于高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了需要掌握基礎(chǔ)的物理理論知識(shí)外，還需要加強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《光的衍射》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，該章節(jié)重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解與掌握關(guān)于光的衍射理論與其特點(diǎn)，能夠理清什么是衍射條紋、什么是干涉條紋。因此教師在講解完該章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)后，可以組織學(xué)生以小組為單位，借助各種實(shí)驗(yàn)道具開(kāi)展圓孔衍射及狹縫衍射的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)的操作及驗(yàn)證后，對(duì)兩種光的衍射理論產(chǎn)生直接的感受與理解，實(shí)驗(yàn)過(guò)后教師讓學(xué)生將兩種光的衍射之間存在的差別與特點(diǎn)進(jìn)行歸納，并總結(jié)出兩者獨(dú)有的光波特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)光的衍射理論知識(shí)具有直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上為接下來(lái)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊，從而逐步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，教師在開(kāi)展有效課堂教學(xué)時(shí)需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上采取多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作的作用。同時(shí)，教師還可以通過(guò)借助多媒體設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源，使學(xué)生能夠感受到抽象的物理概念及物理知識(shí)的形象化，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更全面更深刻的理解，更易于掌握，為提高物理課堂教學(xué)有效性及取得良好的教學(xué)效果創(chuàng)造更好地教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[3]喬文輝.略論高中物理有效課堂的構(gòu)建[J].新課程研究，2020（04）：58-59.

云南省保山第一中學(xué) 678000