游登貴 黃揚 趙培妍 鄢宏煬 李文宇

摘要：班級文化建設(shè)支持體系作為班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容之一，對班級文化建設(shè)發(fā)展有著十分重要的作用。從班級的制度文化、物質(zhì)文化、行為文化和精神文化中提煉出“制度政策文化”、“平臺互聯(lián)文化”、“團隊協(xié)同文化”、“競技文化”和“建言文化”這五個班級文化支持要素，加以高效引導(dǎo)和聚合，進而建構(gòu)起班級文化建設(shè)支持體系。在新時代背景下，因勢利導(dǎo)，促進班級文化健康發(fā)展，提升班級文化育人實效。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè);支持體系;要素聚合;結(jié)構(gòu)生成

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-348

文化支持體系開源于文化體系，是大文化概念下的子集。在班級文化建設(shè)支持體系中，由系列相近或相關(guān)的班級文化建設(shè)支持要素參與聚合，主要包括制度政策文化支持要素、平臺互聯(lián)文化支持要素、團隊協(xié)同文化支持要素、競技文化支持要素和建言文化支持要素。各文化要素單位緊密相關(guān)，互為班級文化建設(shè)鏈上的一個重要節(jié)點，且同向集聚形成一個完整的體系，從而形成班級文化生態(tài)。在新時代背景下，加快班級文化建設(shè)支持要素的聚合速率，才能集中為學(xué)生培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐提供豐厚沃土。由此可見，逐步建構(gòu)班級文化建設(shè)支持體系，班級文化建設(shè)才能夠落地生根，不斷壯大，才能發(fā)揮班級文化育人的戰(zhàn)斗堡壘作用，為中國特色社會主義文化的廣泛傳播夯實基礎(chǔ)。

一、制度政策文化支持要素是核心保障

班級文化建設(shè)最根本的目標是為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展注入不竭動力。貫徹制度先行理念，倡導(dǎo)政策多元落地，完善班級制度政策文化支持要素對廓清管理和服務(wù)邊界，提升管理水平和服務(wù)品質(zhì)，優(yōu)化資源配置，促進班級文化建設(shè)發(fā)展至關(guān)重要。

從班級文化建設(shè)涵蓋的范疇來看，班級制度政策文化支持要素主要源自以下四個領(lǐng)域。

一是管理領(lǐng)域。這是由班級文化建設(shè)的結(jié)構(gòu)性特征所決定的，切入點在制度政策設(shè)計、制度政策執(zhí)行和制度政策完善三個方面，最終形成制度政策文化支持要素的實踐范疇。具體來說，班級內(nèi)通知、通告、任命、表彰、處罰、意見、對策、建議等功能的發(fā)揮凸顯了制度政策的效力，為制度政策設(shè)計開辟了宏觀空間，更為制度政策落地奠定了微觀基礎(chǔ)。制度政策文化支持要素為助推班級文化建設(shè)保駕護航。

二是服務(wù)領(lǐng)域。社會不斷發(fā)展進步，學(xué)生需求實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對班級制度政策舉措的及時革新是必然結(jié)果。制度政策文化生態(tài)應(yīng)突出為學(xué)生服務(wù)，重點內(nèi)容是要加強獎勵機制在學(xué)生服務(wù)過程中的側(cè)重力度，尤其強化重點獎勵、分圈層獎勵、分層次獎勵、增創(chuàng)發(fā)展基金、增加激勵政策傾斜性和定向性。因此，加大班級制度政策文化支持要素的“保障力”作用，才能進一步推進班級文化建設(shè)的先進性、創(chuàng)新性發(fā)展。

三是文化領(lǐng)域。即基于班級文化建設(shè)的格局，重點提升班級制度政策文化的基點支持力度。一方面要從思維理念上明確它只是班級文化建設(shè)中的一個核心基點，二者之間是局部和全局、縮影和整體的關(guān)系。另一方面，要有效結(jié)合新時代社會主義文化內(nèi)核和地域文化特色，不斷夯實班級制度政策文化支持要素的基石。從具體方式來說，可以在文化資源庫、文化講座、文化交流會、文化與科技、金融融合等資源中尋找方案。

四是班級文化建設(shè)支持體系本身。其代表了班級文化建設(shè)最為實際、具體的發(fā)展路徑，而完善班級制度政策文化支持要素是首要任務(wù)，更是推動班級文化持續(xù)建設(shè)和發(fā)展的核心保障。

二、平臺互聯(lián)文化支持要素是創(chuàng)新支點

平臺互聯(lián)文化支持要素為資源流動、資源集聚、資源整合貢獻力量，班級文化建設(shè)要加強對十九大報告提出的新理念、新思想、新戰(zhàn)略的深刻解讀和正向傳播，最后作用于班級團隊建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐等方面。從博客到微信，既是新媒體平臺的起承轉(zhuǎn)合，更是班級文化傳播陣地的持續(xù)打造和深度挖掘。在新媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，班級平臺互聯(lián)文化支持要素必須形成堅持做原創(chuàng)內(nèi)容、豐富內(nèi)容形態(tài)、增強結(jié)構(gòu)特性、重視平臺支持的完整格局，這要求班級文化建設(shè)在實際工作中要重視規(guī)劃統(tǒng)籌，加強節(jié)點把控，提升活動特色，強化學(xué)生培養(yǎng)，集中為先進文化品牌的打造賦能。

在班級平臺互聯(lián)文化支持要素的設(shè)計和完善上，一方面要重視班級平臺的設(shè)立和結(jié)構(gòu)的設(shè)置，關(guān)于班級平臺的命名和詮釋，可以借用經(jīng)典典故、名著名篇等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容來命名達意;學(xué)生培養(yǎng)過程中的每一個關(guān)鍵時間節(jié)點下所體現(xiàn)的優(yōu)秀班級文化都可以在班級平臺上積淀和傳播;班級文化建設(shè)中意味雋永、精辟深刻的思想理應(yīng)在班級平臺上不斷演繹，進而把班級平臺互聯(lián)文化輿論陣地承接到日新月異的移動終端上來，進一步發(fā)揮班級文化建設(shè)支持體系的支點作用。另一方面，要著重打造班級平臺互聯(lián)文化，既能引領(lǐng)班級學(xué)生共建“先博后淵”理念共識，又能促使他們重視“修身儲能”，班級平臺互聯(lián)文化的最終目標是助推學(xué)生逐步形成以修身為人、積淀儲能、探索踐行為先和以卓越素養(yǎng)、卓越思維、卓越才能培養(yǎng)為重的良好文化生態(tài)。

可以肯定的是，班級平臺互聯(lián)文化對班級文化建設(shè)的支持力量不僅體現(xiàn)在依托技術(shù)而創(chuàng)立的班級平臺上，更重要的是加快了班級文化育人的實際步伐。這個平臺能夠匯聚更多甘愿將一腔熱血傾注到班級文化建設(shè)發(fā)展中來的學(xué)生，從學(xué)生本身的流動，包括物化聯(lián)動和思維碰撞，可以延伸到助推學(xué)生形成正向價值取向。每一名學(xué)生的付出和奉獻，都將是對班級文化建設(shè)支持體系這一長龍畫卷上的精美雕琢和點綴，這些點滴感動必然會在中國特色社會主義文化繁榮發(fā)展歷程中的某一個時間節(jié)點爆發(fā)出強勁的力量。

三、團隊協(xié)同文化支持要素是動力引擎

班級文化在建設(shè)發(fā)展的時空里，磨礪和轉(zhuǎn)變并存，思考和實踐同行，在實踐中營造了團隊共進、團隊協(xié)同、團隊融合的良好生態(tài)。班級團隊協(xié)同文化支持要素成為班級集體發(fā)揮一線戰(zhàn)斗堡壘作用，進一步增強班級文化向心力和引導(dǎo)力的動力引擎。

完善班級團隊協(xié)同文化支持要素，最終任務(wù)是培養(yǎng)和提升班級團隊中學(xué)生的自主性、獨立性。一是注重團隊讀書活動的升級性、連續(xù)性，為學(xué)生靜心思考、開拓格局提供可靠支撐。比如每周定時定點開展 “讀書1小時”活動，一段時間后可以升級為“讀書2小時”活動，同時每個月集中開展一次“讀書學(xué)習(xí)會”，每個學(xué)期末集中開展一次“讀書沙龍”;二是強化團隊戶外活動的教育性、實效性，為學(xué)生發(fā)散思維方式的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。比如，沙坪壩三峽廣場“觀行人”百態(tài)，解放碑“十八梯”觀變遷，渣滓洞、白公館談精神傳承，重慶圖書館、沙坪壩西西弗書店覓精神食糧，回顧校史展學(xué)生情懷等;三是把握團隊學(xué)習(xí)交流活動的豐富性、思辨性，為學(xué)生協(xié)同成長提供活力。書影淬煉、主題講述、主題征文、專題辯論或討論、總結(jié)提煉等都可以在其中進行深度演繹;四是在團隊競技類項目上廣泛拓寬學(xué)生的成長空間。團隊成員朝著共同目標，傾情付出，不懈努力，最終以成果展示的方式見證付出或成效，善用成果激勵行為，深刻詮釋競技強化成長的魅力。

完善班級團隊協(xié)同文化支持要素，層階任務(wù)是充分集中優(yōu)質(zhì)資源，在“思政素養(yǎng)”、“文化素養(yǎng)”、“專業(yè)素養(yǎng)”和“身心素養(yǎng)”這四個方面縱深培養(yǎng)團隊學(xué)生能力。一是提升團隊學(xué)生的政治理論水平。在思想上重視理論智慧結(jié)晶，強化思想政治理論對現(xiàn)實行動具有指導(dǎo)借鑒意義的重要理念。充分記錄、分享和思考真實案例中政治理論觀點的有效運用?？梢圆⑴e案列重點審視新舊事物變化和發(fā)展、詮釋實事求是重要性和實踐性、對接政治理論前沿動態(tài)對思維、情緒、行為的影響和作用等。尤其重視政治理論觀點的引領(lǐng)價值。對具備普世意義的基本原理、價值觀點、豐富成果能夠合理演繹和轉(zhuǎn)化，要求演繹一定要傳承本質(zhì)、內(nèi)涵、精髓，轉(zhuǎn)化必須向人的獨立性和自主性傾斜;二是科學(xué)設(shè)計文化素養(yǎng)提升指標?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，支持和鼓勵團隊學(xué)生站在不同位置和層面對文化素養(yǎng)指標進行設(shè)計，在此設(shè)計中注重指標的科學(xué)性、可行性和有效性。“殊途同歸”理念得到進一步強化，文化素養(yǎng)指標設(shè)計對學(xué)生成長發(fā)展有著強有力助推作用，要有效開展文化素養(yǎng)指標設(shè)計分享討論會，引導(dǎo)學(xué)生對未知敬畏、對差異包容、對現(xiàn)實把握;三是建構(gòu)“知識樹”強化知識素養(yǎng)。尤其是在基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識“知識樹”，要求全局把控、結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯清楚、細致入微、精細刻畫。由于學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)效果、理解能力等方面存在差異，所以要求每名學(xué)生都需要構(gòu)建一棵屬于自己的“知識樹”，更為重要的是團隊學(xué)生需要共同完善一棵“知識樹”。實踐中，要發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性，充分利用各種社會資源實現(xiàn)目標;四是不斷提升身心素養(yǎng)。如加強體育鍛煉，開展體育拓展訓(xùn)練，開展心理測試等。

四、競技文化支持要素是活力源

班級競技文化支持要素能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新思維，助推團隊學(xué)生快速凝聚，展現(xiàn)共向合力。通過對班級文化建設(shè)發(fā)展成果的考量，基本掌握了競技文化的特點和優(yōu)勢。學(xué)生競技類成果主要涵蓋“大挑”、“小挑”、“數(shù)學(xué)建?！?、“體育舞蹈”、“英語競賽”、“英語演講”、“職業(yè)技能大賽”、“學(xué)生征文”、“財務(wù)決策大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等類別。這充分說明，學(xué)生群體在競技上的成果對班級文化建設(shè)作用顯著。除此之外，還有“學(xué)生科技創(chuàng)新項目”、“指導(dǎo)老師人文社科項目”、“學(xué)術(shù)論文”、“文獻綜述”、“調(diào)研報告”、“統(tǒng)計調(diào)查分析”等智力競技的強有力支持。整體來看，競技成果類側(cè)重于智力挖掘、文娛演繹、體育健魄這三個方面，尤其是智力挖掘上，體現(xiàn)班級競技文化創(chuàng)新發(fā)展的高度和深度。

在班級競技文化的支持上呈現(xiàn)出十分明顯的層階特征，如從學(xué)生成長發(fā)展的層次來看，第一個層次要鼓勵學(xué)生參加“文娛”、“體育競技”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動;第二個層次中，促進學(xué)生在 “數(shù)學(xué)建?！?、“英語競賽”、“英語演講”、“大挑”、“學(xué)生征文”、“調(diào)研報告”中小試牛刀;緊接著，在前兩個層次的基礎(chǔ)上，“職業(yè)技能大賽”、“財務(wù)決策大賽”、“體育舞蹈”、“學(xué)生科技創(chuàng)新項目”、“學(xué)術(shù)論文”、“文獻綜述”、“統(tǒng)計調(diào)查分析”等步入正軌。在班級文化建設(shè)支持體系的設(shè)計上，班級競技文化支持要素在秉承開拓創(chuàng)新理念、承接優(yōu)秀成果、體現(xiàn)競技精氣神韻中橫向擴展、縱向凝練和建構(gòu)。

五、建言文化支持要素是新能量

班級文化建設(shè)支持體系之所以要納入“建言文化”，原因有三點：一是源于“咨政服務(wù)”是哲學(xué)社會科學(xué)成果快速轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟效益的長效路徑，因此對于班級文化建設(shè)的涓滴思考，可以深度挖掘班級文化，形成班級建言成果，并考量其轉(zhuǎn)化效果;二是互聯(lián)平臺的成長瓶頸終究會出現(xiàn)，讓組織者不得不重新審視、思考它的特色、亮點和優(yōu)勢，既然該平臺是促進資源流動、資源集聚、資源融合的，那么如何運用資源也是一個需要深度考量的話題，平臺上設(shè)立的“班級建言專欄”便被賦予這樣的功能，發(fā)揮起成果轉(zhuǎn)化的作用;三是學(xué)生的培養(yǎng)和提升問題，尤其是要堅持“認識問題——分析問題——解決問題”的貫穿思路，力促學(xué)生尊重智慧結(jié)晶，建立將成果轉(zhuǎn)化為促進學(xué)生創(chuàng)新成長的良性機制。

細細梳理建言文化形成本原和成長發(fā)展歷程，發(fā)現(xiàn)建言的設(shè)置從最開始的政府部門延伸至行業(yè)領(lǐng)域，現(xiàn)階段，在教育領(lǐng)域定制“班級建言”，為班級文化建設(shè)支持體系的快速生成帶來新的能量。在“建言文化”的建設(shè)中，尤其要重視班級文化建設(shè)發(fā)展資金的支撐和運用，建議設(shè)立班級建言專項發(fā)展資金，支持學(xué)生在班級文化建設(shè)發(fā)展過程中的橫向分析和縱向思考成果，如十八大以來班級層面如何推動“文化繁榮發(fā)展”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化，怎樣加強班級文化的隊伍建設(shè)，如何做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在班級中的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性研究，班級內(nèi)怎樣做好黨的十九大精神理論研究與宣傳闡釋等。

六、結(jié)語

“制度政策文化”、“平臺互聯(lián)文化”、“團隊協(xié)同文化”、“競技文化”和“建言文化”這五個班級文化支持要素的聚合，在班級文化建設(shè)發(fā)展過程中不斷完善成熟，共向發(fā)力并生成班級文化建設(shè)支持體系，集中為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展提供豐厚沃土。正是有了它們的鼎力支持，才使得班級文化創(chuàng)新發(fā)展理念真正得到落地，才進一步拓展班級文化建設(shè)對學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的認識維度。每一個支持力均在時間輪轉(zhuǎn)下生成所對應(yīng)的支持要素，每一個支持要素都對學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展起著良好推動作用，最終通過要素聚合，生成班級文化建設(shè)新的運維格局，集中為班級文化育人賦予能量。

課題項目：本文系重慶市教育委員會人文社會科學(xué)思政專項一般項目《命運共同體愿景下高校班級文化建設(shè)“五位一體”格局構(gòu)建研究》（18SKSZ045）與2018年度重慶市高等教育教學(xué)改革一般項目《民辦本科院校班級文化建設(shè)研究與實踐》（183094）及重慶工商大學(xué)融智學(xué)院正濃學(xué)風(fēng)工作室項目的階段性成果。

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重慶工商大學(xué)融智學(xué)院?重慶?401320