劉奧

摘要：日語核心素養(yǎng)是初中日語課程的育人目標(biāo)。本文主要從日語核心素養(yǎng)的目標(biāo)背景下，探討教師如何把握相關(guān)日語課程理念進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，并例舉實(shí)例。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課程理念;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、堅(jiān)守日語課程育人功能理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

日語教師要堅(jiān)守日語課程的育人功能理念，教學(xué)設(shè)計(jì)中注重發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，落實(shí)黨和國家立德樹人根本任務(wù)。日語課程以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上。日語教師要根據(jù)教材的不同語篇內(nèi)容與特點(diǎn)，挖掘教材與德育、生涯規(guī)劃等方面的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)生個體成才所需的平臺與能力，使其往健康、積極的方向發(fā)展。教師要注重在發(fā)展學(xué)生日語運(yùn)用能力過程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷、拓展國際視野、增進(jìn)國際理解的能力。要逐步提升學(xué)生跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在廣闊的天地間形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在充分理解中國文化的基礎(chǔ)上，能夠用日語來講述中國故事、介紹中國文化。

二、實(shí)踐日語學(xué)習(xí)的活動觀，著力提升學(xué)生學(xué)用能力

再日常的日語教學(xué)活動中，落實(shí)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的日語學(xué)習(xí)活動觀，倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，這就要求教師設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的日語學(xué)習(xí)活動。教師圍繞日語學(xué)習(xí)的進(jìn)度與內(nèi)容，要開展相適應(yīng)的活動教學(xué)課程。比如日語口語類活動，日本文化類活動，日本研學(xué)活動的等。讓學(xué)生離開課堂，去實(shí)踐日語的運(yùn)用，親身體會日語的特點(diǎn)，感受其中的美。也可以建立日語學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組長，每周圍繞不同的主題開展討論、辨析、總結(jié)，讓小組成員養(yǎng)成思考的習(xí)慣，培養(yǎng)小組合作能力。

三、完善日語課程評價體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成

建立以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生全面健康而有個性地發(fā)展的日語課程評價體系。評價應(yīng)聚焦并促進(jìn)學(xué)生日語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價方式，重視評價方式的促學(xué)作用。建立學(xué)生在日語學(xué)科的成長檔案，記錄每次的語言知識掌握情況、書寫美觀度、錯誤率等，關(guān)注學(xué)生在日語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度和價值觀等要素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會監(jiān)控和調(diào)整自身的日語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

四、重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富日語課程模式

現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)拓展了廣闊天地，重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，充分利用信息技術(shù)和教育手段，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。根據(jù)信息化環(huán)境下日語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。

在課程實(shí)施過程中，教師要重視利用教室的多媒體技術(shù)手段，搜索課文語篇相關(guān)的圖片、視頻、專家講座、以及國外的原版活動視頻等，為學(xué)生提供直觀的信息，讓學(xué)生對相關(guān)知識有深刻的認(rèn)知。對于自身上課所運(yùn)用的課件，也要進(jìn)行及時的更新，補(bǔ)充新的元素，刪除繁雜沒有意義的內(nèi)容，保持新鮮。在近年來的疫情背景下，很多教師都及時改進(jìn)了思路，熟悉了釘釘線上教學(xué)模式，學(xué)生也適應(yīng)了釘釘教學(xué)方式，這是一個大的進(jìn)步，師生共同進(jìn)入了“線上”模式。

五、教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路實(shí)例

基于以上課程理念的要求，結(jié)合課標(biāo)教材，以實(shí)現(xiàn)日語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，我們來制定本課題語篇日語教學(xué)整體思路設(shè)計(jì)。

主題：初中日語課標(biāo)教材必修第1冊第一課《おじぎ》（鞠躬）

目的：語篇主要是基于日本生活范疇的禮儀禮節(jié)，目的在于讓學(xué)生通過了解鞠躬在日本社會生活中的行為方式，如什么場合鞠躬，為什么有時候會反復(fù)鞠躬等，并且理解鞠躬在中國古代的祭祀活動，從而認(rèn)識到中國悠久的歷史文化對于日本及其他國家的巨大影響力，進(jìn)而增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信，積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另外，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國與日本在鞠躬禮儀方面的異同，讓學(xué)生在實(shí)際的待人接物活動中能夠得體地運(yùn)用鞠躬禮儀并開展交際活動。

目標(biāo)：學(xué)生圍繞《おじぎ》這一主題內(nèi)容，通過理解與梳理、表達(dá)與交流、探究與構(gòu)建等日語實(shí)踐活動途徑，在具體任務(wù)的驅(qū)動下，拓寬視野、加深理解，逐步構(gòu)建自己對鞠躬禮儀的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的語言知識與技能的同時提高思辨能力、文化意識和交際能力。具體目標(biāo)是：おじぎの習(xí)慣を振り返り、おじぎ文化を理解し、中日のおじぎの同じところと違うところを話す。

手段：一體機(jī)等多媒體設(shè)備

教學(xué)整體實(shí)施過程：

第1課時：課堂教學(xué)預(yù)熱。聽，聽對話，導(dǎo)入語篇內(nèi)容

提前布置任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等搜集一些有關(guān)鞠躬的表達(dá)和素材，教師通過小組討論的方式激活學(xué)生有關(guān)日本鞠躬禮儀的背景知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日本人鞠躬的各種場景，初步了解鞠躬禮儀的特點(diǎn)。教材P1。根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組交流，具體討論時間根據(jù)實(shí)際來分配。

內(nèi)容：聽ステップ1的“1.聞きましょう（聽）”部分的錄音，完成問題（1）（2）。

第2課時：讀，理解語篇內(nèi)容，習(xí)得新的日語語法

內(nèi)容：學(xué)習(xí)ステップ1的“2.読みましょう（閱讀）”，理解閱讀語篇的內(nèi)容，完成教材P3中的（1）（2）（3），學(xué)習(xí)“N+で”“N+的”的語法運(yùn)用，完成“練習(xí)1、2”。

第3課時：

內(nèi)容：總結(jié)日本日常生活中出現(xiàn)的鞠躬場景，學(xué)習(xí)“連體形式”“V合う”“練習(xí)3、4”。

第4課時：讀，理解閱讀語篇內(nèi)容，習(xí)得新的日語語法

內(nèi)容：學(xué)習(xí)ステップ1的“3.読みましょう（閱讀）”，理解閱讀語篇的內(nèi)容，完成教材P4中的（1）（2）（3）。學(xué)習(xí)“Aそうだ”，做“練習(xí)5、6”。

第5課時：讀，理解閱讀語篇內(nèi)容，習(xí)得新的日語語法

內(nèi)容：學(xué)習(xí)ステップ2的“1.読みましょう（閱讀）”，理解閱讀語篇的內(nèi)容，完成教材P5中的（1）（2）（3）。學(xué)習(xí)“Nにとって”，做“練習(xí)7”。

第6課時：說，日語會話實(shí)踐及文化體驗(yàn)

內(nèi)容：完成ステップ2的“2.話しましょう”，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)方式，分組討論中國日常生活中出現(xiàn)的鞠躬場景;學(xué)習(xí)“NはNが～”。

第7課時：分組討論，對比中日文化差異，加深文化理解

內(nèi)容：完成“やってみよう”的活動內(nèi)容，分組討論并匯報中日鞠躬禮儀的異同，深入探究中日鞠躬禮儀異同的文化背景和原因。

新課標(biāo)的頒發(fā)及實(shí)施，意味著國家育人目標(biāo)有了新的要求。教師要把握新課標(biāo)的理念要求，做好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)成效，實(shí)踐日語學(xué)科核心素養(yǎng)。

長春理工大學(xué) 130000