吉從軍

摘要：在教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，把學(xué)生放在課堂正中央，以教材為載體，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)掘并整合他們身邊的教育資源，打破教室壁壘，走出課堂，親近生活，積極參與社會實(shí)踐，通過親身體驗(yàn)、感悟，真正把書本知識內(nèi)化，并逐漸養(yǎng)成良好的思想品德習(xí)慣，使他們的核心素養(yǎng)得到提升?；诖?，本文章對生活情景在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：生活情景;初中道德與法治;運(yùn)用

引言

通過生活化的教學(xué)可以讓學(xué)生意識到道德與法治的重要性和可操作性，教師也可以在制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的同時不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)。初中道德與法治課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，如何更好地將生活融入課堂，是教師應(yīng)該思考的問題。

一、初中道德與法治生活化教學(xué)常見的問題

（一）缺乏對生活化教學(xué)資源的挖掘

從和教師的溝通中發(fā)現(xiàn)，初中道德與法治課程的生活化教學(xué)，存在教學(xué)全過程集中在知識點(diǎn)、考點(diǎn)的教育方面，未能結(jié)合生活化的教育內(nèi)容，從生活的角度解讀和認(rèn)識生活化的知識點(diǎn)，也沒有采用為學(xué)生布置課后生活化作業(yè)等形式，增加學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的鞏固能力。目前，初中道德與法治課程教學(xué)，還是以強(qiáng)化學(xué)生考試成績?yōu)橹?，在關(guān)心學(xué)生實(shí)際生活、實(shí)際需求等方面缺乏力度，也未能將多樣化、貼近生活的學(xué)習(xí)資源引入課堂，進(jìn)而導(dǎo)致初中道德與法治課程無緣學(xué)生價值觀、情感的培養(yǎng)，降低其培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）生活化教學(xué)作用不明顯

大部分教師所選擇的生活化教學(xué)，基本選擇于課堂之前做出引導(dǎo)，方便大家進(jìn)入課堂知識的鋪設(shè)中，利用實(shí)際生活的案例引出今日課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尤其是在與法律相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容上，教師在開課之前選擇一些實(shí)際生活中的法律案例，實(shí)際上初中階段的學(xué)生與這樣的案例相差甚遠(yuǎn)，在教師的引領(lǐng)下慢慢才知道今日所學(xué)內(nèi)容是什么，在他們淺層意識中還沒有完全接受，因?yàn)樗麄冊谝婚_始還沒有完全消化案例背后有何含義，只是跟隨教師的安排和節(jié)奏往下進(jìn)行，這就說明生活化教學(xué)存在教學(xué)作用不明顯的問題，教師要好好把握和挖掘這其中的內(nèi)容，爭取讓學(xué)生理解所引用的案例，從而投入道德與法治學(xué)習(xí)中。

二、初中道德與法治課堂中生活情景的運(yùn)用

（一）整合生活素材

在班級中為學(xué)生講解遵守社會規(guī)則方面的知識點(diǎn)時，在向?qū)W生講述完基礎(chǔ)性的理論知識之后，教師可以在班級中向?qū)W生提問：“同學(xué)們在乘坐公交車時要注意哪些行為呢？要遵守什么規(guī)律？”教師在向?qū)W生說完這句話之后，首先要讓學(xué)生思考在坐公交車時需要注意的問題，一些學(xué)生會說在上公交車時要有序的排隊(duì)，也有一部分同學(xué)說在上公交車時要按照規(guī)定投幣，當(dāng)學(xué)生說完這些內(nèi)容之后，教師要在多媒體視頻中向?qū)W生展示存在于公交車中的一些違反規(guī)則的行為，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中找出在這一視頻中有哪些違反規(guī)則的行為，使學(xué)生可以聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷來進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在無形之中也有助于讓學(xué)生認(rèn)識到遵守規(guī)則的必要性以及重要性。在課堂結(jié)束之前教師要對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“俗話說無規(guī)矩不成方圓，在我們?nèi)粘Ｉ钪行枰浞值淖鹬厣鐣系囊恍┮?guī)則，并且履行這些社會規(guī)則，同學(xué)們可以想象一下，如果整個社會沒有規(guī)則的話，那么是多么的混亂?！苯處熢谙?qū)W生說完這句話之后，每個學(xué)生都陷入了深深的思考。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，將課堂中所學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）以生活化內(nèi)容導(dǎo)入新課

以“珍視生命”這節(jié)課的學(xué)習(xí)為例，對于初中階段的學(xué)生而言，他們對生命的理解還比較淡薄，對于生、老、病、死的了解也比較少，所以他們會感覺珍視生命這個話題與他們的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)。教師就可以巧妙選擇一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，以某一次車輛墜橋事件的新聞為切入點(diǎn)，為學(xué)生播放該突發(fā)事件發(fā)生后親人的一些真實(shí)反映。通過這樣一個突發(fā)事件，讓學(xué)生明白意外的到來防不勝防，使學(xué)生對于珍視生命這個話題產(chǎn)生有效的情感共鳴，同時引領(lǐng)學(xué)生有效思考。在生活中，我們應(yīng)該從哪些角度來更好地珍視自己的生命。以生活化案例來引起學(xué)生共鳴，為課程推進(jìn)奠定良好情感基調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。

（三）關(guān)注時下社會熱點(diǎn)

在課程深度改革背景下，教師在教學(xué)中要在立足教材基礎(chǔ)上，放眼課外，結(jié)合文本融入社會熱點(diǎn)，使文本內(nèi)容得到升華，拓寬學(xué)生視野。比如，在講“敬畏生命”時，我以“后疫情時代”網(wǎng)上報道的一些地區(qū)有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，跳樓自殺;生活中網(wǎng)約車引起的安全問題;韓國客輪沉沒事件等血淋淋的事件探尋生命價值，引發(fā)他們熱議、深思，通過具有生活氣息的鮮活案例，激發(fā)他們感受鮮活的生命承載的價值，感慨這些事件中家人承受的痛苦，社會承受的壓力，促使他們醒悟，生命不僅僅屬于自己，所以今后要珍惜生命，敬畏生命。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動

理論與實(shí)踐在教學(xué)中是無法分割的，在課堂中學(xué)習(xí)道德與法治的理論知識時，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生在生活中積極參與實(shí)踐活動。這既可以讓學(xué)生充分地理解理論知識，還可以讓學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。如在教學(xué)九年級道德與法治上冊的第二單元“民主與法治”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解社區(qū)問題，參與民主監(jiān)管，將課堂中的內(nèi)容付諸實(shí)踐。這樣的實(shí)踐活動既可以增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性，也可以讓學(xué)生更好地將教學(xué)內(nèi)容融入生活，做到格物致知、知行合一。

結(jié)束語

總的來說，初中道德與法治教育中，教師一定要好好挖掘這門課程中與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，巧妙利用它們之間的互通性，積極探索道德與法治教學(xué)的方式，摸索出學(xué)生在這門課程中的反饋特點(diǎn)，逐漸找到合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得以成長。

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