李少潔

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法在經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)當(dāng)中能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力的全面發(fā)展?？梢酝ㄟ^調(diào)查問卷和對(duì)比成績(jī)分析的方式對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，從而能夠及時(shí)的發(fā)展項(xiàng)目在實(shí)施過程當(dāng)中所存在的問題。因此本篇文章旨在找到項(xiàng)目教學(xué)法在經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并針對(duì)問題提出相對(duì)應(yīng)的措施，以此來推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)當(dāng)中能夠得到更好的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;經(jīng)貿(mào)英語;應(yīng)用概述

項(xiàng)目教學(xué)法是需要學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)的方法，對(duì)任務(wù)進(jìn)行完成，從而解決實(shí)際的問題，綜合鍛煉學(xué)生能力的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比較具有一定的優(yōu)勢(shì)，探討項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)當(dāng)中的施行具有重要的意義。

一、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.兼顧教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)

在授課的過程當(dāng)中往往會(huì)受到課程性質(zhì)和教學(xué)計(jì)劃的影響，以及項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)課時(shí)的要求，從而造成在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)全部實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法是不能夠完成教學(xué)任務(wù)的，因此在施行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)該充分的考慮到這些因素，做到在教學(xué)當(dāng)中能夠兼顧教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，在保證教學(xué)成果的同時(shí)又能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。

2.采取多種評(píng)價(jià)方式

項(xiàng)目教學(xué)法要想得到較好的教學(xué)效果，那么在考核方式上最好選擇過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在比重的分配上過程性評(píng)價(jià)的比重應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)奶嵘?，進(jìn)而可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。加強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的精神，提升學(xué)生們主動(dòng)解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合職業(yè)技能。

3.注重學(xué)生主體地位

施行項(xiàng)目教學(xué)法要求教師要做到角色的轉(zhuǎn)換，改變傳統(tǒng)的教師在課堂當(dāng)中的主體地位，讓學(xué)生們成為課堂當(dāng)中的主體，教師在課堂的教學(xué)當(dāng)中起到引導(dǎo)著，調(diào)動(dòng)著和監(jiān)督者的作用。通過項(xiàng)目貫穿教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)能夠正確的運(yùn)用到項(xiàng)目當(dāng)中去，并且監(jiān)督整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)行過程，當(dāng)學(xué)生們完成項(xiàng)目時(shí)，由教師對(duì)最終的項(xiàng)目實(shí)施效果進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)價(jià)。

4.注重教學(xué)情境的創(chuàng)建

項(xiàng)目教學(xué)法重視學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們往往會(huì)受到傳統(tǒng)課堂環(huán)境的影響，學(xué)生們?cè)谛碌慕虒W(xué)模式下很難適應(yīng)，不愿意去主動(dòng)的進(jìn)行自我表達(dá)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的參與熱情不高，特別是在商貿(mào)英語的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們不愿意開口的現(xiàn)象就特別嚴(yán)重，因此需要教師們創(chuàng)建有利于學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)情境，對(duì)傳統(tǒng)的沉悶嚴(yán)肅的課堂環(huán)境進(jìn)行改變，釋放學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的天性。鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)小組內(nèi)部多進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)小組之間的協(xié)作能力，在討論的過程當(dāng)中完成中心問題的假設(shè)和確定，最終在通過小組來對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行討論從而完成整個(gè)課堂的項(xiàng)目教學(xué)。

5.項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

在當(dāng)前我國(guó)高校的商貿(mào)英語仍然處于起步階段，在教學(xué)方法和教學(xué)體系當(dāng)中尚未研究出一整套比較完整，科學(xué)，實(shí)用性比較強(qiáng)的教學(xué)方法和教學(xué)體系，在相關(guān)的師資人才上也是比較缺乏，這也就導(dǎo)致了商貿(mào)英語在當(dāng)前仍然存著很多方面的問題。在商貿(mào)英語的教學(xué)當(dāng)中一些教師專門只注重對(duì)學(xué)生英語詞匯的教學(xué)，有的教師則注重對(duì)學(xué)生閱讀的教學(xué)，還有一些教師注重對(duì)學(xué)生英語寫作的教學(xué)，這也就將商貿(mào)英語逐漸的標(biāo)成了詞匯課和閱讀課。商貿(mào)英語的教學(xué)形式應(yīng)該是多樣化的，在教學(xué)當(dāng)中只側(cè)重一個(gè)方面是不正確的。當(dāng)前的商貿(mào)英語教學(xué)方法主要包括情景教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，交際教學(xué)法等等。

長(zhǎng)期以來項(xiàng)目教學(xué)法一直在理工學(xué)科當(dāng)中運(yùn)用而且比較廣泛，但在英語教學(xué)當(dāng)中使用項(xiàng)目教學(xué)法是比較少的，項(xiàng)目教學(xué)法就是教師和學(xué)生們一起對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程當(dāng)中重視學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到項(xiàng)目當(dāng)中，完成項(xiàng)目最后教師來評(píng)估項(xiàng)目。將項(xiàng)目教學(xué)法納入到商貿(mào)英語的教學(xué)當(dāng)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，更能夠培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的去完成任務(wù)。我們?cè)谏藤Q(mào)英語的教學(xué)當(dāng)中鼓勵(lì)采取項(xiàng)目教學(xué)法，但也不是讓教師們放棄其他教學(xué)的方法，而是應(yīng)該采取項(xiàng)目教學(xué)法和其它教學(xué)方法詳解的方式，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在商貿(mào)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.項(xiàng)目選題

根據(jù)商貿(mào)英語的教學(xué)目標(biāo)，在根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目任務(wù)。好的項(xiàng)目任務(wù)能夠取得良好的教學(xué)效果。在項(xiàng)目的具體操作過程當(dāng)中應(yīng)該重視項(xiàng)目的實(shí)用性和趣味性，保證項(xiàng)目是可操作的同時(shí)又能夠取得恨到的教學(xué)效果，保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和參與程度。

2.學(xué)生分組

在選題完成之后就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組的過程當(dāng)中應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生們學(xué)習(xí)水平的差異，在組員的分配時(shí)要保證組與組之間實(shí)力的均衡，在分組完成之后，各個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行任務(wù)的分配，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。

3.項(xiàng)目實(shí)施

在分組完成之后，就進(jìn)入到了項(xiàng)目實(shí)施的過程當(dāng)中，組員們需要進(jìn)行討論和計(jì)劃，接下來按照計(jì)劃來完成項(xiàng)目，在中間可以和教師進(jìn)行探討和研究，最終可以將項(xiàng)目的成果在小組內(nèi)部統(tǒng)一，準(zhǔn)備展示成果。

4.項(xiàng)目成果評(píng)估

在課堂上分別展示學(xué)生們項(xiàng)目的完成情況，教師對(duì)學(xué)生們的成果進(jìn)行打分并且要獎(jiǎng)勵(lì)完成優(yōu)秀的小組，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)項(xiàng)目的繼續(xù)參與，讓學(xué)生們獲得成就感和自豪感，最后教師對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行解析，使得學(xué)生們能夠充分的理解項(xiàng)目的目標(biāo)和內(nèi)容。

總結(jié)：

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，十分有利于提升教學(xué)效果，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體教師主導(dǎo)的地位，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。此外，在教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該充分的考慮各方面因素促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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