潘國麗

摘要：基于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性質(zhì)，以及小學(xué)生的年齡特點，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是落實素質(zhì)教育理念中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基本要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)途徑

前言：

數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，無論是生活中還是生產(chǎn)中的應(yīng)用都極為廣泛，也正是因為如此，數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來都受到廣泛的關(guān)注。所以，作為教育工作者，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷地轉(zhuǎn)變教育理念，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重心，同時也是促進教育事業(yè)和學(xué)生進步的共同需要。

一、以生為本突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

新課程改革的目的是通過教育觀念、教育方法的改變來提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)模式，以突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生發(fā)展為教育實施的主體。主體性表現(xiàn)特征即為高度的自覺性與自主性，是一種意識與思想層面的自發(fā)、自愿，主體性能讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)過程，而自主性行為往往能收獲高質(zhì)量的結(jié)果，而且數(shù)學(xué)教學(xué)的方向也尤其注重創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這兩種能力也與主體性的養(yǎng)成密切相關(guān)。如何突出學(xué)生的主體性，就需要教師針對小學(xué)生的性格特點，營造良好的課堂氛圍?；谛W(xué)階段的孩子，好奇心重、好動、注意力難以集中等特點，就需要采取情境創(chuàng)設(shè)的手段來打造趣味課堂，營造輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生們創(chuàng)造參與的有利條件，這樣有助于激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓他們產(chǎn)生探究的愿望，而且探究與參與的過程中能幫助學(xué)生建立起與知識間的聯(lián)系，并且探究和參與過程使得他們獲得前所未有的樂趣，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。

二、將教學(xué)與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)生之間由于家庭教育背景、領(lǐng)悟能力差異等原因，存在一定的差距。為了更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力，就需要積極搭建思考平臺，讓學(xué)生的思維能力得以有效發(fā)揮。而利用生活場景以及實際就是很好的平臺搭建方法之一，利用實際生活中出現(xiàn)的類似的場景或與數(shù)學(xué)教材知識相關(guān)的圖案、道具等，將生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，設(shè)置一些符合學(xué)生年齡、習(xí)慣，且具有啟發(fā)性質(zhì)的問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的參與。這就意味著口頭需要表達，要針對具體教學(xué)內(nèi)容展開交流、辯論，參與討論或是回答問題;大腦要高速運轉(zhuǎn)，深入思考，提問疑問、假設(shè)，并積極尋求解決的方法;手要快速的將解題方法、解題過程快速的呈現(xiàn)在紙上或本子上。這樣口到、眼到、心到的高度配合與參與，能夠有效的突出學(xué)生的主體性，從而促進其思維能力的不斷提升，更好的發(fā)揮想象力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)興趣，從而更好的掌握重要的知識點，循序漸進地提高學(xué)生的思維能力。

三、積極創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的前提是要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生正處于成長過程的特殊時期，思維活躍，性格好奇，當(dāng)然注意力也難以集中。所以為了吸引學(xué)生注意力，首先要創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過程穿插極具趣味性的問題，引起學(xué)生的高度注意，從而激發(fā)其探究的意愿，讓學(xué)生充分參與到探討問題的過程之中，有探討就有互動，有互動就會有碰撞，而碰撞能夠產(chǎn)生思想的火花，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性。有很多題目都有多種不一樣解法，這種碰撞無形中能幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多解決的思路以及可能，無形之中提高他們的學(xué)習(xí)專注力和興趣，促使他們產(chǎn)生濃厚的解題興趣，從而實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。在學(xué)生的參與過程中，老師也要注意對他們參與時的具體表現(xiàn)給予充分的評價和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有針對性的給出建設(shè)性的意見或建議，盡最大可能創(chuàng)造平等、自然、輕松的交流氛圍，首先要讓學(xué)生們勇于交流，敢于質(zhì)疑，提出不同的想法，這其中也許會有個別學(xué)生解題思路出現(xiàn)偏差，但也不要粗暴的進行否定，而是在肯定其積極性的前提下加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。除此之外，還要通過利用信息技術(shù)來打造智慧課堂，利用多媒體來全方位、直觀、動態(tài)展示所授內(nèi)容，使學(xué)生接受知識的途徑更加豐富多樣，這種多途徑新穎的教學(xué)模式能更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而在自己的腦海中形成探究的意愿，老師有針對性的因勢利導(dǎo)，充分激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)他們突破固有的思維模式，找到新方法、新途徑，進一步提升其創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語：

綜上所述，思維能力的培養(yǎng)對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。唯有不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，從受教育的主體、教育內(nèi)容、教學(xué)性質(zhì)等方面切實落實素質(zhì)教育的具體要求，從而更好的激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在探究的驅(qū)使下愿意主動去思考、去探索，并且嘗試著去解決和突破，不僅能顯著提高學(xué)習(xí)效果，而且這種主觀能動性的發(fā)揮對于學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識也是很好的助力。

參考文獻：

[1] 尹傳濤.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J].2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（西安會場）論文集（五）.2020（01）;0005-0005.

廣東省惠州市惠東縣平山中心小學(xué) 516300