吳秋香

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，以強(qiáng)大的信息化技術(shù)為依托，運(yùn)用精準(zhǔn)教學(xué)理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)，可很大程度豐富活動(dòng)的形式與內(nèi)容。以幼兒發(fā)展目標(biāo)為基準(zhǔn)，組織幼兒科學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)幼兒對(duì)活動(dòng)的具體參與和實(shí)踐，將反饋與強(qiáng)化等具體措施與幼兒認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，在豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)于科學(xué)的興趣與愛(ài)好，幫助幼兒養(yǎng)成在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中善于觀察、樂(lè)愛(ài)思考、積極探究的科學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn);幼兒教學(xué);科學(xué)活動(dòng)

引言：

通過(guò)精準(zhǔn)控制，教師在開(kāi)展幼兒教育過(guò)程中，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的訓(xùn)練、反饋及反思等活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以有計(jì)劃、有依據(jù)的逐步進(jìn)行目標(biāo)強(qiáng)化活動(dòng)。在精準(zhǔn)教學(xué)背景下，提升科學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，可有效促進(jìn)科學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。下文中以精準(zhǔn)教學(xué)為背景，探究在幼兒園教育中如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)幼兒獲得更好發(fā)展的目的。

一、精準(zhǔn)對(duì)象，有的放矢

開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)，首先要精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中不斷克服困難，以此收獲理想教學(xué)效果。開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)并不是單純帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，也無(wú)法像小學(xué)一樣進(jìn)行模式化課堂教學(xué)。因此，應(yīng)該以特定的活動(dòng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒興趣愛(ài)好以及認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。滿足幼兒興趣特點(diǎn)、符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)才能有效吸引中班幼兒注意力，因此，幼兒科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，要以活動(dòng)目標(biāo)為基準(zhǔn)，還要具備靈活性和趣味性。開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)，要遵循相關(guān)指導(dǎo)文件中提出的要求，設(shè)計(jì)具有原版特色的科學(xué)活動(dòng)。中班幼兒科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要充分結(jié)合幼兒園現(xiàn)有資源，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與互動(dòng)的興趣，通過(guò)精準(zhǔn)的研究對(duì)象，引導(dǎo)幼兒對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行反復(fù)仔細(xì)的觀察與實(shí)踐，讓幼兒在精準(zhǔn)觀察過(guò)程中，獲得精準(zhǔn)學(xué)習(xí)成效。

以針對(duì)幼兒園中班幼兒開(kāi)展的種植園科學(xué)觀察活動(dòng)為例，好奇心很強(qiáng)的幼兒對(duì)于植物園中結(jié)出的果子非常好奇，累累碩果掛在枝頭，幼兒可以仔細(xì)觀察果實(shí)的樣子。在觀察過(guò)程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)：同樣的果實(shí)，但是顏色不同，有紅色有綠色。即使果實(shí)都掛在同一種果樹(shù)上，也會(huì)出現(xiàn)不同的顏色;有的果實(shí)長(zhǎng)在樹(shù)上，像蘋果、桃子;還有些果實(shí)接在莖葉上，如番茄、尖椒;還有一些教師告訴幼兒果實(shí)已經(jīng)成熟的植物，但是滿地的藤曼上卻看不到果實(shí)，此時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察。通過(guò)認(rèn)真觀察，有的幼兒發(fā)現(xiàn)在藤蔓下面的土地中露出一點(diǎn)紅色，教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究，幾名幼兒合力將漏出紅色周圍的土挖開(kāi)，逐漸出現(xiàn)一個(gè)紅薯果實(shí)。在觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒利用繪畫的形式，將觀察到的果實(shí)記錄下來(lái)。通過(guò)分析幼兒的繪畫作品，教師可以了解幼兒在此次種植園觀察活動(dòng)中的收獲。幼兒通過(guò)繪畫的形式，將所觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)，便于幼兒深刻記憶不同植物果實(shí)的生長(zhǎng)位置。教師還可以組織幼兒開(kāi)展一次交流會(huì)活動(dòng)，讓幼兒用語(yǔ)言描述，在植物園中觀察到的植物和果實(shí)，通過(guò)分析幼兒在交流會(huì)中語(yǔ)言的流暢度以及對(duì)事物描述的準(zhǔn)確度，可以對(duì)幼兒學(xué)習(xí)效果進(jìn)行精準(zhǔn)分析，以分析結(jié)果為基礎(chǔ)，展開(kāi)更加全面有效的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

二、精準(zhǔn)預(yù)設(shè)，科學(xué)生成

中班階段的幼兒已經(jīng)具備一定的思維能力，通過(guò)教師或者家長(zhǎng)的引導(dǎo)，幼兒可以展開(kāi)簡(jiǎn)單的問(wèn)題分析。因此，在教師指導(dǎo)之下，中班幼兒可以開(kāi)展簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，以此促進(jìn)幼兒能力得到進(jìn)一步發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒提供精準(zhǔn)的科學(xué)預(yù)設(shè)活動(dòng)，給予幼兒足夠的活動(dòng)空間以及豐富的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在精準(zhǔn)預(yù)設(shè)基礎(chǔ)之上，確保達(dá)到精準(zhǔn)生成的效果。

例如，在針對(duì)中班幼兒設(shè)計(jì)的“五顏六色的水”科學(xué)活動(dòng)中，教師可以為幼兒準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，包括水、各種顏色的墨水、顏料以及容器，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)可以為學(xué)生播放《水》這首兒歌，通過(guò)歡快的音樂(lè)，可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，確保接下來(lái)的活動(dòng)可以順利進(jìn)行。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)幼兒探索水與其他顏色的融合現(xiàn)象。通過(guò)觀察在水中加入不同顏色墨水或者顏料，觀察水發(fā)生的奇妙變化，能夠有效拓展幼兒視野，促進(jìn)幼兒科學(xué)思維養(yǎng)成。教師可以將幼兒分成小組，為每一小組發(fā)放一種顏色原料，引導(dǎo)幼兒在只有一種顏色基礎(chǔ)上，與其他小組成員進(jìn)行顏料交換，培養(yǎng)幼兒溝通合作的意識(shí)與能力。將不同的顏色同時(shí)加入水中，可以變化出各種豐富的色彩。通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的觀察和發(fā)現(xiàn)，不同顏色在水中融合之后產(chǎn)生的變化，讓幼兒體會(huì)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索意識(shí)。

三、精準(zhǔn)實(shí)施，科學(xué)分類

為中班幼兒組織科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)教師引導(dǎo)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)施，可以有效培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。以精準(zhǔn)的科學(xué)活動(dòng)組合為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深度探究與實(shí)踐，讓幼兒親身參與科學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。在對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行精準(zhǔn)分類過(guò)程中，可促進(jìn)幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中獲得發(fā)展。

比如：在中班幼兒進(jìn)行“物體的浮與沉”科學(xué)活動(dòng)中，教師可以為幼兒準(zhǔn)備水槽、空瓶子、鑰匙、乒乓球、鉛筆、石頭等活動(dòng)材料。結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中的內(nèi)容，逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的物體可以漂浮在水面上，有的物品放入水中就會(huì)沉入水底。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)物體在水中的浮塵原因進(jìn)行科學(xué)分類。通過(guò)此次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，幼兒在教師引導(dǎo)下，可以得出實(shí)心、較重的物品會(huì)沉入水底，空心、較輕的物品會(huì)浮在水面的結(jié)果。通過(guò)這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行精準(zhǔn)分類，精準(zhǔn)總結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中逐步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維。

結(jié)語(yǔ)

總之，在如今精準(zhǔn)教學(xué)背景下，開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)，可充分利用大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等資源，科學(xué)開(kāi)展具有針對(duì)性的活動(dòng)，提升活動(dòng)內(nèi)容的吸引力，充分利用幼兒園現(xiàn)有資源，開(kāi)展精準(zhǔn)預(yù)設(shè)與生成，開(kāi)展有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。并對(duì)整個(gè)科學(xué)活動(dòng)過(guò)程，展開(kāi)精準(zhǔn)的分析和教研，以此分析幼兒優(yōu)勢(shì)與不足。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程促進(jìn)幼兒形成對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，提升幼兒科學(xué)思維，促進(jìn)幼兒綜合能力獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省紹興市柯巖中心幼兒園 312000