唐智婷

摘要：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師的教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境，直接影響幼兒在課堂的學(xué)習(xí)效果。在幼兒園的教育中，教師創(chuàng)設(shè)多元化的情境教學(xué)模式，可以使幼兒積極參與到語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉中，并提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)

前言：

幼兒年紀(jì)偏小，自我約束能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都比較弱，通常不能用語(yǔ)言充分表達(dá)內(nèi)心的想法。教師在教育幼兒過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，可以幫助幼兒突破語(yǔ)言表達(dá)的難點(diǎn)，使幼兒用語(yǔ)言更加準(zhǔn)確和全面表達(dá)自己內(nèi)心的想法，促進(jìn)語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的提高。并且，可以促進(jìn)教學(xué)效率提升。

一、利用玩具創(chuàng)設(shè)角色扮演情境

玩具是幼兒園中十分常見(jiàn)，教師可以充分利用這些玩具來(lái)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的扮演情境，吸引幼兒積極參與到游戲中。而且，游戲也是幼兒都十分喜歡的一種活動(dòng)，加之玩具的吸引，會(huì)使幼兒的參與興趣更加濃厚。教師可以引用幼兒喜歡的小動(dòng)物為游戲的角色，并指導(dǎo)幼兒去記牢游戲內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象，參與到表演中。不僅可以有效鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以使幼兒的情緒高漲，并體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。

如，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)小白兔、大灰狼的游戲情境。教師就需要在課前將大灰狼和小白兔的頭飾玩具準(zhǔn)備好。并且，播放小白兔與大灰狼的動(dòng)畫，先讓幼兒對(duì)表演的過(guò)程有所了解。接下來(lái)，教師再讓幼兒先以小白兔的身份與幼兒對(duì)話，讓幼兒對(duì)白大灰狼的臺(tái)詞。當(dāng)幼兒熟悉后，教師再扮演大灰狼的角色，讓幼兒用小白兔的對(duì)白與教師對(duì)話。然后，教師再輪流讓幼兒扮演游戲中的兩個(gè)角色，并為他們戴好頭飾，及播放配合游戲的音樂(lè)。當(dāng)幼兒表演結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)幼兒去互相品評(píng)，讓幼兒表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。并且，教師還要評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)。不僅可以激發(fā)幼兒積極發(fā)言的動(dòng)力，還可以使幼兒積極融入到教學(xué)中，使他們的語(yǔ)言能力得到進(jìn)一步的鍛煉，并促進(jìn)思維發(fā)展。

幼兒在參與游戲的同時(shí)，既可以體驗(yàn)到許多樂(lè)趣，還可以使他們的表演能力有效提升。使幼兒善于表現(xiàn)自己，對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)能力也有重要的促進(jìn)作用。而且，也會(huì)讓幼兒形成主人翁的意識(shí)，樂(lè)于去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、結(jié)合幼兒喜好創(chuàng)設(shè)故事情境

童話故事是幼兒都十分喜歡的，教師不僅可以為幼兒講故事，還可以以“童話故事”為主題，在教學(xué)的同時(shí)舉辦故事會(huì)。教師以幼兒的喜好為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，可以更快速幫助幼兒產(chǎn)生表達(dá)的欲望，更容易使幼兒積極去分享自己的頭腦中的故事。而且，還可以滿足幼兒聽(tīng)童話故事的心理需要，使幼兒快樂(lè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

由于幼兒的表達(dá)能力比較薄弱，教師創(chuàng)設(shè)故事情境時(shí)，可以先準(zhǔn)備一些童話故事，如 “賣火柴的小女孩”、“丑小鴨”、“白雪公主”等。然后，教師再準(zhǔn)備相關(guān)的彩圖，來(lái)配合講童話故事。教師可以邊播放彩圖邊講童話故事：“在一個(gè)寒冷的冬夜……?！?。接下來(lái)，教師鼓勵(lì)幼兒來(lái)講述這個(gè)童話故事。當(dāng)一個(gè)幼兒講完后，教師要予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就會(huì)增加幼兒積極發(fā)言的信心。或者，教師也可以讓鼓勵(lì)幼兒去講述自己所熟知的童話故事。這樣就可以使幼兒有效鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，并沉浸在童話故事的情境中，開(kāi)心參與到教學(xué)活動(dòng)中。

需要注意的是，教師不要將講故事的標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高。幼兒可以講一段，也可以講幾句童話故事，這樣就不會(huì)使因?yàn)閾?dān)心講不完整故事，而不敢去參與其中。同時(shí)，也影響了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。并且，教師還要在幼兒講童話故事的過(guò)程中，耐心對(duì)幼兒加以指引和啟發(fā)，使幼兒更加全面來(lái)講述童話故事。當(dāng)幼兒紛紛講述后，教師再對(duì)幼兒的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)和評(píng)比，就會(huì)使幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形成意愿，進(jìn)而喜歡多去表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

三、應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境

幼兒的思維比較簡(jiǎn)單和直接，對(duì)生動(dòng)、形象、有趣的動(dòng)畫更加感興趣。所以，教師可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，應(yīng)用直觀、生動(dòng)的圖畫，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)此，教師可以信息技術(shù)，將不同的動(dòng)物制作成課件，并讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述這些動(dòng)物的外貌。

如，播放長(zhǎng)頸鹿的圖畫，教師可以先問(wèn)幼兒：“同學(xué)們，這是什么動(dòng)物呢？”。幼兒看后，就會(huì)積極回答教師：“是長(zhǎng)頸鹿”。接著，教師對(duì)長(zhǎng)頸鹿加以描述：“它有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、高高的腿，還有十分美麗的皮毛……。”。接下來(lái)，教師再引導(dǎo)幼兒：“同學(xué)們，大自然中還有許多十分可用的動(dòng)物，比如孔雀、鸚鵡、金絲猴……，下面我們就來(lái)看一看它們有多可愛(ài)吧?！?。并且，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒分別用自己的語(yǔ)言去形容這些動(dòng)物。幼兒出于對(duì)動(dòng)物的喜歡，也會(huì)積極參與其中，從他們的認(rèn)知角度去形容不同的動(dòng)物。這樣不僅可以使幼兒的視野更加開(kāi)闊，還可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高。

或者，教師也可以引用漫畫，引導(dǎo)幼兒說(shuō)過(guò)漫畫中的人物或事物。如，教師提前準(zhǔn)備“三毛流浪記”的漫畫，可以先引導(dǎo)幼兒注意觀察漫畫中的人物“三毛”，并提問(wèn)幼兒：“同學(xué)們，看一看漫畫中的人物有什么特別之處嗎？”。幼兒在教師的指導(dǎo)下，就會(huì)快速發(fā)現(xiàn)三毛只有三根頭發(fā)。接下來(lái)，教師逐步引導(dǎo)幼兒去觀察漫畫。并且，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己對(duì)漫畫的理解。這樣就會(huì)使幼兒通過(guò)觀察、想象，積極用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)知，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力提高。同時(shí)，還會(huì)有效鍛煉幼兒的理解和分析事物的能力，促進(jìn)他們觀察能力和語(yǔ)言組織能力的提高。

另外，教師也可以有效利用教學(xué)用具，讓幼兒直接去觀察并描述。或是讓不同幼兒站在講臺(tái)上，再讓其他幼兒去描述其外表、舉止等。都可以為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使幼兒的注意力充分集中到課堂上，使他們感覺(jué)到新鮮感，進(jìn)而主動(dòng)去鍛煉語(yǔ)言能力。這就需要教師在選取讓幼兒觀察和表達(dá)的對(duì)象時(shí)，要結(jié)合幼兒感興趣的人、物或事，才會(huì)使幼兒樂(lè)于參與其中，從而有效提高教學(xué)效率。

總結(jié)：

幼兒期是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住幼兒的喜好特征，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并有效引導(dǎo)幼兒參與其中，才會(huì)使教學(xué)情境發(fā)揮更大的作用。并且，教師要以幼兒為教學(xué)的核心，激發(fā)幼兒的表達(dá)意愿，才會(huì)使幼兒更好鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省紹興市越城區(qū)未來(lái)之星幼兒園 312000