戈應(yīng)翠

摘要：在新課程的推進(jìn)下，教育的形式越來(lái)越豐富。家校合作也逐漸以教育的新形式出現(xiàn)，即家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合力育人的一種教育形式。在家校合作的過(guò)程中，孩子作為受教育的主體將是學(xué)校和家庭兩個(gè)方面的教育最大的受益者，不得不說(shuō)這兩種教育方式的結(jié)合，在教育上是互為補(bǔ)充，各有其特點(diǎn)的，共同促進(jìn)孩子更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在小學(xué)階段，家校合作的意義是在于不僅能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的心智的發(fā)展，還能在一定程度上提高家長(zhǎng)的教育水平，從而能夠促進(jìn)學(xué)校在展開(kāi)對(duì)啟蒙階段的小學(xué)生教育時(shí)有更奏效的方式來(lái)優(yōu)化教育發(fā)展。因此，本文將圍繞家校合作對(duì)孩子成長(zhǎng)具體有哪些重要意義展開(kāi)探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;家校合作;教育意義

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-353

引言

新時(shí)代下的家校合作的教育方式在小學(xué)教育有著不可替代的作用，首先，教育不僅僅只是局限于在學(xué)校課堂內(nèi)，更是需要家庭教育的配合。即在增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，也需要家長(zhǎng)在家庭教育方面對(duì)孩子起到一定的輔助作用。這是每一位教師都需要重視的問(wèn)題，也是每個(gè)家長(zhǎng)需要明確的問(wèn)題。在小學(xué)啟蒙階段，家庭和學(xué)校的合作不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容還可以提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)方面是有極大的幫助的。因此，如何更好地實(shí)現(xiàn)家校合作的教育方式，并將這種教育觀念全面地滲透到核心教育當(dāng)中是我們當(dāng)下要實(shí)現(xiàn)的艱巨的任務(wù)，需要通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督，有效的家庭訪問(wèn)以及設(shè)立家長(zhǎng)隨即訪問(wèn)日等來(lái)展開(kāi)家校合作，從而提高學(xué)校的育人水平。

一、家校合作在啟蒙階段的重要性

在新的教育形式下，不僅能將家庭教育積極地參與學(xué)生的教育中，還能在一定程度上與學(xué)校教育相輔相成，作為最直接的教育補(bǔ)充。

首先，有利于促進(jìn)教學(xué)方式的科學(xué)性。在教育行業(yè)，家庭教育與學(xué)校之間通過(guò)緊密地聯(lián)系以及合作學(xué)習(xí)，可以直接彌補(bǔ)二者在教育上的缺失部分。在學(xué)校教育中，學(xué)校的環(huán)境主要傳授生活知識(shí)，課本知識(shí)，是一對(duì)多的教育形式，教師可做到的精力是有限的，在對(duì)每一位學(xué)生的教育上不能缺了o家庭教育的輔助，從而更好地幫助學(xué)生在健康的教育下成長(zhǎng)。

其次，有利于形成強(qiáng)大的教育合力，學(xué)校教育在學(xué)生整個(gè)教育上是單向的。例如學(xué)校教師在教學(xué)上的時(shí)間是固定的，在課堂上的教育方式也是固定的以及在課堂教學(xué)中，學(xué)生可能或多或少地存在一些不清楚的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的反饋得不到一個(gè)積極的反響，不利于教師在教學(xué)上的提高。因此，家庭教育的加入，能夠給學(xué)校教師積極的溝通，交流合作，及時(shí)地處理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)家校合作的教育中的積極性。

最后，能夠達(dá)成共同的教育目標(biāo)。啟蒙階段的學(xué)生是需要被得到關(guān)注和表?yè)P(yáng)的一群學(xué)生，當(dāng)他們不斷地在這個(gè)過(guò)程中得到重視，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，達(dá)到家校合作的共同目標(biāo)。因此，家校合作的重要意義是不容忽視的，應(yīng)該積極加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的合作，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、有利于豐富教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

德智體美勞全面發(fā)展是教學(xué)理論一直倡導(dǎo)的核心要點(diǎn)，但對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，每位家長(zhǎng)的受教育程度不同，直接影響到在教育理念和教育方式上各不相同，但即便如此，天下父母心，每位家長(zhǎng)都是盡自己最大的可能給孩子最好的教育。正因?yàn)槿绱耍议L(zhǎng)在掌握這個(gè)度的程度往往是超出原本的度的，直接導(dǎo)致了學(xué)生處于一個(gè)溺愛(ài)的環(huán)境中，需要家校合作來(lái)解決和有效處理這個(gè)問(wèn)題。

家長(zhǎng)在家庭教育中，對(duì)于自己的孩子大多無(wú)微不至，盡可能地給孩子最好的教育，因此也難免造成對(duì)孩子的溺愛(ài)，學(xué)生在家庭的成長(zhǎng)中很難得到成長(zhǎng)的進(jìn)步。例如，很多家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，學(xué)生是不夠獨(dú)立完成一些生活中的事的，例如沒(méi)有幫助家長(zhǎng)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，即分擔(dān)責(zé)任，家長(zhǎng)過(guò)度填滿學(xué)生在興趣班的課程，讓學(xué)生很難平衡和消化這些知識(shí)，逐漸增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，單靠家庭教育是不可取的。

隨著新課程的推出，學(xué)校教育不僅僅只是在傳授知識(shí)，而是更加注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)還能掌握學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候注重與學(xué)生互動(dòng)，靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，并用這種方式讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與其中。潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的焦慮。培養(yǎng)學(xué)生積極獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，學(xué)校教育在一定程度上與家庭教育達(dá)到互補(bǔ)的效果，積極交流信息，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

三、有利于提高家長(zhǎng)的教育水平

在家庭的教育中，處于任何階段的學(xué)生都逃離不了來(lái)自同輩壓力的比較。在每次的家長(zhǎng)會(huì)上尤為突出。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大多數(shù)家長(zhǎng)在某種程度上違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。因此，通過(guò)家校合作的方式，可以讓家長(zhǎng)受到學(xué)校一些更專業(yè)更符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教育方法，并在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)家長(zhǎng)與其他家長(zhǎng)的溝通和交流總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)與教師溝通，從而掌握更全面的信息來(lái)提高家長(zhǎng)自己的教育觀念和教育素養(yǎng)。

家校合作的方式是讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育中最直接的方式。家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中，可以從另一個(gè)環(huán)境中了解自己的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子在不同環(huán)境扮演不同的角色，在學(xué)校的角色是家長(zhǎng)少見(jiàn)的，讓家長(zhǎng)積極地參與教育中，可以讓家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的信息，掌握自己孩子的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，不僅可以讓家長(zhǎng)理解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視程度，相反也能讓學(xué)生看到對(duì)自己的關(guān)心和父母的不容易，在加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)地調(diào)整教育方式和學(xué)習(xí)。因此，在這個(gè)磨合的過(guò)程中更好地加深親子之間的親密度的同時(shí)也可以不斷地提高家長(zhǎng)的教育水平。

四、有利于優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境

學(xué)校是教育的集合體，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間的教育是在學(xué)校度過(guò)的。但是主要依靠學(xué)校只會(huì)讓教育變得盲目得不到及時(shí)的家庭反饋，因此，家校合作促使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育起到一定的監(jiān)督作用，從而優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者同時(shí)也是引導(dǎo)者，他們的教學(xué)水平在某種程度上決定了教學(xué)質(zhì)量及成效。但是主要依靠學(xué)校教育是不夠全面的，學(xué)校在某些方面思維比較固化，接受新的途徑比較少。一方面，家長(zhǎng)的組成是來(lái)自方方面面的，能給教師在教學(xué)理念上一些成熟的合理的建議，綜合考慮后可將這些提議運(yùn)用到教學(xué)中，不斷地完善教學(xué)方案。另一方面，教師可以結(jié)合家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，組織一些關(guān)于學(xué)生興趣的咨詢，幫助孩子在學(xué)習(xí)的氛圍中得到一定的緩解。

家校合作的方式，從不同層面都能反映出家長(zhǎng)作為教師連接學(xué)生的重要節(jié)點(diǎn)，起到不可替代的作用，一方面，家長(zhǎng)的監(jiān)督，能夠在一定程度上督促教師更好地教學(xué)，督促學(xué)校的教育總是圍繞學(xué)生的而不是面子工程。因此，學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化是離不開(kāi)家庭教育的協(xié)助的。

結(jié)語(yǔ)：眾所周知，在新時(shí)代的創(chuàng)新課堂中，家校合作的方式逐漸被帶入大眾視線中，豐富了教育形式。一方面是對(duì)家庭中的學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先，最能直接地幫助到學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率。其次，也能在一定程度上提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)和教育方式，在以往的傳統(tǒng)教育觀念上得到很好的改良，從而提高教育質(zhì)量。另一方面，能夠通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的協(xié)助，通過(guò)家長(zhǎng)的及時(shí)反饋，讓教師及時(shí)把握住信息，調(diào)整教學(xué)方案服務(wù)于學(xué)生，有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題?？偠灾?，家校合作的教育概念將會(huì)是一種盛行的趨勢(shì)，也將是一個(gè)全新的理念，需要家長(zhǎng)，學(xué)生，教師等共同努力，實(shí)現(xiàn)一個(gè)良性的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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