孫小凡

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持教學(xué)理念，明確美術(shù)教學(xué)的原則，積極開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，課上也要留出時(shí)間給學(xué)生觀察與想象的空間，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作品。在小學(xué)美術(shù)課堂引進(jìn)多媒體教學(xué)，在課堂上可以給學(xué)生們營造一個(gè)生動(dòng)、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍?；诖耍酒恼聦Χ嗝襟w在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)美術(shù)教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-348

引言

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：靈活運(yùn)用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步?；谛抡n標(biāo)的要求和美術(shù)視覺形象性的特點(diǎn)，教師在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中有效利用多媒體能夠有效刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂專注度與參與度，提升其審美判斷能力，增強(qiáng)其理解能力，啟發(fā)其創(chuàng)意想象，從而使學(xué)生對事物的認(rèn)識與感知向更高層次發(fā)展，使課堂教學(xué)效率得以顯著提高。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前多媒體教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)欣賞課中得到廣泛應(yīng)用，其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在：教學(xué)資源選擇性強(qiáng)，信息容量大，可以創(chuàng)建美術(shù)資源電子圖書庫;教學(xué)形式生動(dòng)、直觀、形象，通過文字、圖形、聲音的有效結(jié)合，使枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍得以打破，使教學(xué)效果有效提升。在實(shí)際運(yùn)用中，不少教師對于多媒體技術(shù)缺乏足夠的了解和掌握，在課堂教學(xué)運(yùn)用中，還停留在圖片展示的功能操作方面，對于學(xué)生美術(shù)知識的深入理解造成一定的影響;另外在實(shí)際運(yùn)用中，還普遍存在著教師對多媒體技術(shù)過于依賴、運(yùn)用不合理等，使其技術(shù)優(yōu)勢無法有效發(fā)揮。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

2.1利用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

我們知道，美術(shù)是視覺和空間藝術(shù)，形象直觀是其藝術(shù)特征。小學(xué)生自身的理解能力還較低，他們對美術(shù)中的藝術(shù)特征難以用語言表達(dá)出來，教師單用口授的形式無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，也無法提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。為此，教師要利用一定的多媒體方式，如圖片、實(shí)物等，讓學(xué)生看到具體的美術(shù)形象，提升他們的美術(shù)感覺和美術(shù)探究沖動(dòng)力。因此，在課堂充分利用課本資源的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師要發(fā)揮多媒體中的特殊功能價(jià)值，通過為學(xué)生拓展內(nèi)容的形式，讓學(xué)生的美術(shù)視野拓展，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.2運(yùn)用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生審美意識培養(yǎng)的重要啟蒙課程，對于學(xué)生藝術(shù)欣賞水平的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可借助多媒體信息技術(shù)，通過形象、生動(dòng)、有趣、具體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有效提高學(xué)生課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生能夠更好地欣賞和感受美術(shù)作品，從而使其學(xué)習(xí)美術(shù)興趣得到有效激發(fā)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過音樂、圖片、視頻等元素的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，使美術(shù)作品能夠更豐富、更立體地呈現(xiàn)，對學(xué)生審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)效率。

2.3靈活運(yùn)用多媒體，開闊學(xué)生思考思維

教師在課堂中運(yùn)用多媒體的形式來展開教學(xué)，既可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，課堂中教師輔佐學(xué)生學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生思考問題的靈活思維。多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)的死板教學(xué)來講，無論是教學(xué)內(nèi)容還是形式上都有翻天覆地的變化，有著卓越優(yōu)點(diǎn)的多媒體，更能夠?yàn)閷W(xué)生們營造一種和諧的教學(xué)氛圍。使用多媒體創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上來解決學(xué)生對于語文課堂上乏味感。教師只有在課堂中確定學(xué)生作為課堂的主人，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，跟隨著教師教學(xué)的腳步來進(jìn)行思考，在思考的過程中也使學(xué)生的思維得到了一定的強(qiáng)化。因此多媒體的教學(xué)形式可以一定程度上的去開闊學(xué)生們的思維能力。

2.4有效利用多媒體，啟發(fā)想象，開拓創(chuàng)新

小學(xué)生不僅具有天真、好玩、好動(dòng)的天性，而且想象力比較豐富。但是以往的美術(shù)課堂受教學(xué)場所所限，難以很好地為學(xué)生提供個(gè)性化的展示空間。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可以有效開闊學(xué)生的視野，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的意愿。如三年級《動(dòng)物的花衣裳》一課，課堂教學(xué)伊始，教師便以小游戲“找出自然界中隱藏的小動(dòng)物”引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的花衣裳由來的探索;緊接著，教師展示各種動(dòng)物漂亮的花衣裳，讓學(xué)生直觀了解有的動(dòng)物借助身體顏色與周圍環(huán)境相融合有效地隱藏自己，有的動(dòng)物為了獲得異性的青睞進(jìn)化出特別艷麗的顏色，等等，為接下來的發(fā)散性設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師利用多媒體還可以遵循人體感知規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生的感知方式，使視覺形象更集中、更鮮明，從而更清晰、有效地誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使其拓展思維，激發(fā)靈感，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

結(jié)束語

總之，隨著科技的不斷發(fā)展，對于課堂上的新型教學(xué)模式也越來越多。多媒體的應(yīng)用也是其中之一，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師能夠靈活的運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)，無疑是給課堂教學(xué)錦上添花，大大增強(qiáng)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此多媒體的教學(xué)方法的加入，為課堂注入了新型的教學(xué)活力，改善了課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生們在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，既能夠達(dá)到教師的教學(xué)目的，還能夠使學(xué)生得繪畫水平上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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