王曉霞

摘要：我國(guó)在深入推進(jìn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)期間，重視課程教學(xué)的有效性是對(duì)初中生引導(dǎo)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。對(duì)于初中語(yǔ)文教師，建立高校課堂需要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的背景條件，將自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而將初中生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力提升，獲得更為廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高校課堂;策略研究

引言：

在新課標(biāo)的北京姑娘下，很多語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的教學(xué)理論生成，也為語(yǔ)文課程發(fā)展提供了機(jī)遇條件。為了滿足學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)需求，所以初中語(yǔ)文教師需要將教學(xué)方法以及模式進(jìn)行改進(jìn)，建立良好的語(yǔ)文課程目標(biāo)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的無(wú)窮魅力。教師將整個(gè)教學(xué)流程界定出來(lái)，在課堂上加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生的參與感與積極性增加，語(yǔ)文課程教學(xué)的目的也能發(fā)揮出來(lái)。

一、初中語(yǔ)文課程高校課堂的基本原則

1.重視對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法拓展

語(yǔ)文課程教學(xué)方法的多樣性，能夠滿足初中生的生理與心理基本特征，初中生本來(lái)就具備良好的思維活躍性。在多樣化的教學(xué)方法以及創(chuàng)新形式的引導(dǎo)下，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍也顯著提升。所以創(chuàng)新語(yǔ)文課程教學(xué)方法，需要教師從教輔技術(shù)以及言語(yǔ)表達(dá)、肢體語(yǔ)言等幾個(gè)方面進(jìn)行。比方說(shuō)多媒體技術(shù)能夠?qū)D像、音頻等內(nèi)容集中呈現(xiàn)，這種形象具體化的課程講解形式，語(yǔ)文課程教學(xué)的質(zhì)量也能獲得很大的進(jìn)步。

2.課程教學(xué)內(nèi)容的合理運(yùn)用

語(yǔ)文教師需要將授課內(nèi)容合理把控，將教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)與難點(diǎn)在課前劃分出來(lái)，繼而能夠保證語(yǔ)文課程的層次性。所以初中語(yǔ)文教師，需要將教學(xué)內(nèi)容深度探究，將每一堂語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容配置合理起來(lái)，考慮目前班級(jí)學(xué)生的實(shí)際接收能力與認(rèn)知了功利，這樣語(yǔ)文課程內(nèi)容也會(huì)具備很強(qiáng)的吸引力，一些看起來(lái)比較復(fù)雜或單調(diào)的知識(shí)內(nèi)容，也能在教師的合理講解與分析下，掌握語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于一些文章中的重點(diǎn)與你那點(diǎn)，學(xué)生理清自己在課程學(xué)習(xí)中的不足，就會(huì)著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程中的主體地位

因材施教是高效課程開(kāi)展的基本條件。由于新課標(biāo)中明確指出教師需要按照以人為本的教學(xué)目標(biāo)授課，所以教師在這個(gè)理念之下，也會(huì)著重對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有在教學(xué)培養(yǎng)之下，認(rèn)識(shí)到自己才是整個(gè)課堂的主人翁，那么初中生的課堂能動(dòng)性以及發(fā)散思維能力都會(huì)較強(qiáng)。所以建設(shè)初中高校語(yǔ)文課堂期間，也需要教師將班級(jí)學(xué)生的能力著重培養(yǎng)，找到知識(shí)點(diǎn)切入的點(diǎn)，也能在了解班級(jí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特質(zhì)之后，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛在的思維能力的開(kāi)發(fā)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解并合理利用，就能實(shí)現(xiàn)在理解語(yǔ)文課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將自己的實(shí)踐應(yīng)用能力有效加強(qiáng)。

二、初中語(yǔ)文課程高校課堂的相關(guān)舉措

1.重視師生之間的互動(dòng)關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證課程有效開(kāi)展條件，所以教師在開(kāi)展高校課堂教學(xué)活動(dòng)期間，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改進(jìn)，教師自己對(duì)課程內(nèi)容講解具備代入感與參與性，其感情調(diào)動(dòng)作用也由此呈現(xiàn)。如果教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性加強(qiáng)，就會(huì)在溝通交流中利用趣味化的語(yǔ)言以及清晰的觀念引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的啟發(fā)。學(xué)生在教師的情景或問(wèn)題的引導(dǎo)下，一步步的去探索語(yǔ)文知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生與教師之間也能具備良好的互動(dòng)，學(xué)生積極思考教師建各級(jí)的內(nèi)容，如果個(gè)人有對(duì)書(shū)本知識(shí)的獨(dú)特看法也能在課堂中直接的進(jìn)行發(fā)表，不會(huì)因?yàn)榕c教師之間的關(guān)系緊張，而不敢于在課堂中表達(dá)。經(jīng)過(guò)互動(dòng)溝通交流的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)將自己在課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)或疑問(wèn)，及時(shí)去尋求教師的幫助，語(yǔ)文課程的高效性也由此保障。

2.合理設(shè)置教學(xué)流程

語(yǔ)文教師在開(kāi)展課程教學(xué)期間，需要將課前準(zhǔn)備工作落實(shí)。按照課前預(yù)習(xí)設(shè)置與課堂內(nèi)容講解、課后鞏固練習(xí)，阿靜語(yǔ)文課程的系統(tǒng)性講解加強(qiáng)。將這基本的課程講解流程合理設(shè)置，進(jìn)而將語(yǔ)文教學(xué)連接性與緊密性加強(qiáng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)期間，教師可以在與學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)期間，學(xué)生只有具備預(yù)習(xí)習(xí)慣，將有關(guān)的準(zhǔn)備工作做好，課程參與的積極性也會(huì)顯著提升。這樣一來(lái)教學(xué)時(shí)間也會(huì)被將誒月，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本或教材內(nèi)容的熟悉度增強(qiáng)，能夠在教師的引導(dǎo)之下加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基本印象，整個(gè)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)性展開(kāi)。另外教師在授課期間，需要按照科學(xué)、合理的教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)置，并考慮語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)，如果系統(tǒng)性的課程學(xué)習(xí)開(kāi)展，要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)都會(huì)被清晰的界定出來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的針對(duì)性也會(huì)增強(qiáng)。

教師在課程教學(xué)期間，需要學(xué)生將重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)著重加強(qiáng)，如果學(xué)生在預(yù)習(xí)之后反饋的問(wèn)題較為統(tǒng)一，教師在課程講解期間就要分清主次。學(xué)生有不明白的問(wèn)題都獲得知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，后期開(kāi)展有關(guān)練習(xí)鞏固都會(huì)將知識(shí)學(xué)習(xí)效率提升。

結(jié)束語(yǔ)

在新課標(biāo)的指引下，初中語(yǔ)文課堂要求教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)具備系統(tǒng)性、完整性。經(jīng)過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深度探究與分析利用，學(xué)生就會(huì)在教師的引導(dǎo)下，獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與基本能力，這樣初中語(yǔ)文高效課堂也能順利進(jìn)行。

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寧夏省中衛(wèi)市第五中學(xué) 755000