金燕花

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)還提出了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，其中指出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)及教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀正在逐步形成，正是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)?？茖W(xué)是初中階段的基礎(chǔ)課程之一，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，涵蓋面十分廣闊，其中主要包括物理、化學(xué)、生物及生活常識(shí)等方面的知識(shí)。初中科學(xué)同時(shí)還是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密的課程，生活中許多現(xiàn)象都可以用科學(xué)解釋?zhuān)鋵?shí)驗(yàn)性也較強(qiáng)，因此初中科學(xué)教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中科學(xué);教學(xué)方法

引言

教育是一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著時(shí)代的高速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在這樣的背景下，教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)行更新改革，逐漸擯棄以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯膽?yīng)試教育，新課改把促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)作首要目標(biāo)。初中科學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的課程，學(xué)生通過(guò)對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，可以鍛煉其動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。教師在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)放在首要位置，在教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生興趣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生德育教育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

一、利用情景化教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段是一個(gè)人形成良好三觀的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不夠，心理比較敏感脆弱，容易出現(xiàn)逆反心理，如果教師家長(zhǎng)不能對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)甚至輟學(xué)的想法。初中科學(xué)是一門(mén)相對(duì)枯燥的學(xué)科，學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力及觀察力都有較高的要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，科學(xué)教師可以巧妙利用”情景代入法“進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)《植物的一生》這一課時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些關(guān)于植物生長(zhǎng)的視頻，比如：把一顆玉米種子播種下去，種子通過(guò)生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出花絲、最后結(jié)出果實(shí)，玉米的生長(zhǎng)周期大約在90天左右。大部分學(xué)生都吃過(guò)玉米，但并不了解玉米的生長(zhǎng)，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)學(xué)生可以淺略的對(duì)植物生長(zhǎng)有個(gè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)巧妙的引入課本知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)玉米種子的結(jié)構(gòu)，種子胚乳是儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的場(chǎng)所，供種子萌發(fā)用。而胚芽、胚軸、胚根會(huì)分別發(fā)育成玉米的莖、葉及根。通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師可以再播放一遍課件視頻，通過(guò)情景教學(xué)法讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)的魅力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、把德育教育融入進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展

新課改提出學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生之間存在明顯的差異性，教學(xué)活動(dòng)也要尊重學(xué)生的獨(dú)特性及發(fā)展性，這和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的自主發(fā)展的內(nèi)容相結(jié)合。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的德育教育可以為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及自主發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此教師要在初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，融入德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》這一章節(jié)中，教師可以融入適當(dāng)?shù)牡掠逃齼?nèi)容，這一課主要講我國(guó)社會(huì)的發(fā)展對(duì)環(huán)境造成的惡劣影響，石油、煤、天然氣等自然資源的應(yīng)用及其日益匱乏的情況。通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到有關(guān)自然資源、自然環(huán)境的情況，也可以相對(duì)直觀的看到由于過(guò)度開(kāi)采、工業(yè)化的發(fā)展對(duì)自然環(huán)境、自然資源造成的不良影響。教師可以為學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，培養(yǎng)初中生發(fā)展核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。在學(xué)習(xí)《人的健康與環(huán)境》這一章節(jié)時(shí)，同樣可以插入珍愛(ài)生命，健康生活的德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。全方面促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不斷反思，提升自我。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、珍愛(ài)生命。

三、做到理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)，我國(guó)的教育事業(yè)把”培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“作為首要任務(wù)，學(xué)生的邏輯思維能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我國(guó)教育事業(yè)深受之前應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)方式傾向于單方面的”灌輸式“，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不足，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的參與性不足。初中科學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的課程，同時(shí)也是一門(mén)和日常生活關(guān)聯(lián)緊密的課程。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，初中科學(xué)教師要做到理論實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)課本中《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》中機(jī)械能這一課時(shí)，教師可以引入”課堂小實(shí)驗(yàn)“活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及邏輯思維能力。首先，教師要講述機(jī)械能中動(dòng)能和勢(shì)能的概念，動(dòng)能即物體因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的能，勢(shì)能即物體被舉高而產(chǎn)生的能，也成為重力勢(shì)能，兩者之間的轉(zhuǎn)換具有能量守恒的特征。其次，在授課過(guò)程中，教師可以拿出一根粉筆，將其舉過(guò)頭頂，再松手讓其自由落地。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考，被舉過(guò)頭頂?shù)姆酃P具有什么能量？其具不具有動(dòng)能？并說(shuō)出原因。當(dāng)粉筆自由下落時(shí)，經(jīng)過(guò)和課桌同一高度的點(diǎn)時(shí)，粉筆具有什么樣的能量？在粉筆落地后，相比于開(kāi)始狀態(tài)，粉筆的動(dòng)能和重力勢(shì)能有什么變化？通過(guò)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉，可以讓學(xué)生拓展思維，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生列舉生活中動(dòng)能與勢(shì)能轉(zhuǎn)換的情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。在日后的工作生活、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動(dòng)方式、提高勞動(dòng)效率的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

初中階段的學(xué)生身心都處在高速發(fā)展中，初中教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。初中科學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要嚴(yán)格遵守新課改的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的基本核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，其次要在教學(xué)內(nèi)容中融入德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展，為學(xué)生形成健全的人格打下基礎(chǔ)。最后，教師要利用學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置合理的實(shí)踐課程，把教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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國(guó)杰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 312000