謝龍云

摘要：初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到了積極的作用。初中美術(shù)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以學(xué)生對美的感知體驗為基礎(chǔ)，增強學(xué)生對美的判斷力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。因此，初中美術(shù)教學(xué)重視學(xué)生的情感體驗和藝術(shù)理解，強調(diào)知識與能力的雙線并進。筆者結(jié)合自身的從教經(jīng)驗，立足初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，對如何提高學(xué)生的美術(shù)能力進行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新;新課改

初中美術(shù)是綜合學(xué)科中的一種，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美和實踐能力。初中階段重視美術(shù)教育給會學(xué)生思維發(fā)展帶來積極影響。美術(shù)教育不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習中獲得美的享受?？梢?，初中美術(shù)教育發(fā)揮著美育的基礎(chǔ)性作用。美育是學(xué)生全面發(fā)展的基本要素，對美的認知和感受能力能有效促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

一、新課程改革下的初中美術(shù)教學(xué)

全面發(fā)展是素質(zhì)教育對學(xué)生發(fā)展的基本要求。面對素質(zhì)教育理念的不斷改革，初中美術(shù)學(xué)科也經(jīng)歷著不同的發(fā)展階段。初中美術(shù)學(xué)科包括繪畫、剪紙、泥塑、手工制作和作品欣賞等多個類別，從美學(xué)理論和實踐能力兩個方面對學(xué)生的成長起到了推動作用。初中生缺乏基本的美學(xué)理論知識，對事物的評價常采用好或壞的方式，沒有對理論進行深入的了解與研究。雖然初中生處于認知發(fā)展的初級階段，但是對美的感受能力較為敏感，他們只是無法用恰當?shù)难哉Z來表述自己的認知，美術(shù)教學(xué)為他們提供了自我表達的機會和理論依托。通過初中美術(shù)的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握基本的美學(xué)理論知識，能夠嘗試用一些專業(yè)的美學(xué)術(shù)語來評價藝術(shù)作品，表達自己對藝術(shù)的感受[2]。

二、新課改下初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

初中美術(shù)教學(xué)的基本方式就是實踐操作，要想提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力，就需要為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境和條件。這些實踐條件需要符合學(xué)生的年齡特點和基本的認知水平，有條件的學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供專門的美術(shù)教室，在良好的藝術(shù)氛圍熏陶下，學(xué)生可以快速的走進課堂學(xué)習之中。在輕松愉悅的情感體驗下，有效的發(fā)揮自己的創(chuàng)作意識，讓想象和聯(lián)想的思維活動在藝術(shù)創(chuàng)作中得以有效推進。但是，部分學(xué)校很難滿足這一點。他們的美術(shù)課常在學(xué)生的教室進行，這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習，還很難發(fā)揮環(huán)境熏陶帶來的作用。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生能力的策略

（一）增加動手實踐的機會

初中美術(shù)教學(xué)的課程編排是十分豐富的，里面不僅包括各種繪畫方式的指導(dǎo)，還包括泥塑、剪紙和手工制作等不同的門類，為學(xué)生提供了許多的學(xué)習內(nèi)容與方式。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合不同課程的特點，為學(xué)生提供充分的動手實踐機會。初中生認知能力薄弱，但是對事物存在強烈的好奇心，尤其愿意動手參與課堂活動。教師應(yīng)該針對這一特點，在教學(xué)活動中盡可能的設(shè)計符合學(xué)生認知的操作性活動。好的藝術(shù)源于生活，并能夠有效的服務(wù)于生活。

（二）運用多媒體技術(shù)手段

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)手段也成為豐富課堂教學(xué)形式的重要源泉。美術(shù)課程學(xué)習旨在提高學(xué)生對美的認識，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，為此多媒體信息技術(shù)手段就為我們提供了非常豐富的教育方式。在創(chuàng)作的時候也可以鼓勵學(xué)生利用多媒體技術(shù)手段，例如現(xiàn)在新興的繪畫工具就能夠很好的滿足學(xué)生對不從繪畫的要求。這種視覺上的沖擊，不僅可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)體會不同藝術(shù)形式的不同風格，還可以讓學(xué)生選擇適合自己的藝術(shù)風格，從而進行藝術(shù)創(chuàng)作。

（三）優(yōu)化初中美術(shù)考評機制

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，對學(xué)生知識和能力的考查是檢測學(xué)生學(xué)習效果的一部分。對學(xué)生進行考評的時候，要充分重視學(xué)生的理論知識學(xué)習和實踐動手能力這兩個方面。理論知識的學(xué)習，可以通過問答和試卷的形式進行檢測，但是實踐能力卻需要學(xué)生提供相應(yīng)的藝術(shù)作品，這種考核機制的設(shè)定可以在一開始就讓學(xué)生明確理論知識與實踐對初中美術(shù)學(xué)科的學(xué)習同等重要，因此要充分重視實踐性活動在教學(xué)中的地位。這種考評機制的制定需要從學(xué)生的能力水平出發(fā)，不應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定過高的考核標準。

（四）重視教學(xué)手段和方式的改進

在初中美術(shù)教育發(fā)展中，現(xiàn)代化技術(shù)為教育教學(xué)工作提供了豐富的便利條件。這些便利體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方法的靈活多樣上。在教學(xué)中，我們要重視采用有效的手段衡量教學(xué)的效果和發(fā)展的水平。在橫向上，我們要與其他學(xué)校的相同學(xué)科進行比較，發(fā)現(xiàn)他們所采用的先進技術(shù)和優(yōu)良做法，在學(xué)習中進行自我改進和提升。同時，在縱向上也要對學(xué)習發(fā)展的過程進行有效的記錄和研究。以不同時間節(jié)點為記錄的關(guān)鍵時期對比這些內(nèi)容，從而了解自身學(xué)習的問題和優(yōu)勢，并借助有效的方式進行積極而合理的探索。

結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，充分重視學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，不僅是促進學(xué)科持續(xù)發(fā)展的動力，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中，我們可以借助豐富的教學(xué)手段，來提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習中體會動手操作帶來的快樂感受。

參考文獻：

[1] 楊惠麗. 新課程改革背景下初中美術(shù)教學(xué)分析[J]. 科技風，2020（5）：74.

[2] 姜威. 新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)研究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（33）：109.

安徽省霍邱縣第一中學(xué)城南分校 237400