趙倩

摘要：幼兒處于一個認(rèn)知能力和行為習(xí)慣的重要成長階段，幼兒教育內(nèi)容以及教育方式對幼兒來說是十分重要。但是由于幼兒的認(rèn)知能力處于一個比較低的水平，所以教師在幼兒教育方面要充分考慮幼兒的實際能力水平，采取繪本教學(xué)的方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的難度。利用繪本知識內(nèi)容來滲透正確的行為習(xí)慣觀念，幫助幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;行為習(xí)慣;幼兒

前言：

繪本的內(nèi)容中特色明顯的圖文展示方式是繪本閱讀具有鮮明的直觀性和有趣的故事性的直接原因。對幼兒來說，繪本閱讀可以直接明了地傳遞知識內(nèi)容，適合幼兒認(rèn)知能力水平以及理解能力水平。繪本內(nèi)容能夠幫助幼兒樹立一個正確的行為觀念，養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。本文就以下內(nèi)容來探究繪本閱讀對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式。

一、繪本閱讀提高幼兒良好的鍛煉習(xí)慣

幼兒正處于一個身體成長的重要階段，加強幼兒的身體鍛煉有利于幼兒塑造一個健康的體魄，這也是幼兒健康成長以及正常學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。因為信息技術(shù)的發(fā)展，手機游戲、動畫視頻等等的幼兒娛樂形式出現(xiàn)，自制能力較差的幼兒就會日常沉迷于這一些游戲當(dāng)中。沉迷于這一些游戲當(dāng)中的幼兒大部分時間都是處于長時間的靜坐狀態(tài)，對幼兒的視力以及身體成長有一定的負(fù)面影響。所以幼兒教師在日常的學(xué)習(xí)活動中要給幼兒灌輸一個鍛煉身體的觀念，在觀念意識的驅(qū)動下，讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)活動中積極進行身體鍛煉。直接的語言訓(xùn)導(dǎo)會讓幼兒產(chǎn)生抵觸心理，所以教師要巧妙地結(jié)合繪本閱讀這一個方式，利用繪本閱讀中鍛煉身體內(nèi)容的知識內(nèi)容潛移默化地影響幼兒的思想觀念。

幼兒擁有一個正確的鍛煉觀念，并掌握其中的鍛煉方式和技巧，能潛移默化地推動幼兒在日常活動中有意識地鍛煉身體。例如教師可以利用《健康操》的繪本閱讀來讓學(xué)生建立一個身體鍛煉的意識。在這個繪本里，兔子爺爺每天是一個熱愛運動的老人，他還參加了馬拉松比賽拿獎。小貓記者采訪兔子爺爺：跑步快的的秘訣是什么？兔子爺爺說：因為我每天都會早期鍛煉，跳我最喜歡的健康操。接著兔子爺爺展示他健身操的動作。教師可以先給幼兒講解這一個故事，并向幼兒傳達認(rèn)真鍛煉能夠提高身體素質(zhì)的觀念。然后教師可以帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)繪本里的健身操動作，來與幼兒互動，來營造一個活躍的氛圍。幼兒在繪本閱讀以及健身操練習(xí)中形成鍛煉的主觀意識，逐漸養(yǎng)成熱愛鍛煉的良好習(xí)慣。

二、繪本閱讀提高幼兒良好的飲食習(xí)慣

大多數(shù)家長都有一個同感，就是幼兒通常都會有一個不良的飲食習(xí)慣，對水果和素菜都會有一個抵觸心理，但是卻抵抗不了對煎炸類食物以及零食的誘惑。比如一些幼兒十分熱衷快餐式的薯條炸雞，但是不愛吃家常營養(yǎng)的飯菜。由于它們對飲食還沒有一個理性的認(rèn)知和分辨，所以在選擇食物的時候幼兒們都會傾向本性中的喜好。這些不良的飲食習(xí)慣直接導(dǎo)致很多幼兒體重超標(biāo)、身體免疫力低下等等情況的出現(xiàn)。日常的說教和行為約束只會讓幼兒產(chǎn)生一個抵觸心理，從意識上真正改變幼兒的飲食觀念才是正確的方法。教師在授課的時候要充分利用繪本的內(nèi)容來進行教學(xué)，幫助幼兒養(yǎng)成一個良好飲食習(xí)慣。

教師在《漢堡男孩》的繪本學(xué)習(xí)中，先向幼兒介紹漢堡男孩的飲食習(xí)慣，漢堡男孩不喜歡花菜、白菜、胡蘿卜等蔬菜，還不喜歡吃蘋果、雪莉、香蕉等水果，在平常只喜歡吃漢堡，而且只愿意吃漢堡。長時間下漢堡男孩變成了一個胖胖的孩子，最終變成了一個大漢堡。因為漢堡男孩的不健康飲食，最終變成了一個大漢堡的繪本故事，體現(xiàn)了健康均衡飲食的重要性。教師在講這個繪本故事的時候，學(xué)生可以明白在生活飲食中要葷素結(jié)合均衡飲食的重要性，光吃一個食物不僅僅會導(dǎo)致營養(yǎng)不均衡，還會影響身體健康。利用繪本故事來傳遞其中的道理，幼兒在閱讀的過程中內(nèi)化這一些觀念，并用這一些觀念影響自己的行為，養(yǎng)成自己良好的飲食習(xí)慣。

三、繪本閱讀提高幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒正是處于一個養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，在幼兒階段培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于幼兒在往后的學(xué)習(xí)生活中提高個人的學(xué)習(xí)能力。但是剛剛進入幼兒園階段的幼兒還處于喜好玩樂的階段，對學(xué)習(xí)沒有一個具體的概念，而且還對學(xué)習(xí)過程有一個抵抗的心理。教師需要結(jié)合幼兒的心理特征來創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中練就一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。繪本內(nèi)容有色彩鮮明、形象直觀以及內(nèi)容深入淺出的特點，教師利用繪本教學(xué)能夠有效地引起幼兒的觀看興趣，在繪本內(nèi)容的引導(dǎo)形成一個正確的學(xué)習(xí)觀念，從而在行為上不斷端正，形成一個良好的行為習(xí)慣。

四、繪本閱讀提高幼兒良好的交流習(xí)慣

溝通交流是人與人相處之間相處的重要方式，所以培養(yǎng)幼兒的溝通能力有助于在學(xué)習(xí)生活中不斷得到很好的發(fā)展。幼兒日常的交流對象主要是家長、教師以及同伴，與不同的對象溝通需要注意不同的溝通禮儀以及溝通方式。幼兒在進入幼兒園學(xué)習(xí)之前交流對象主要是家人，由于家人對幼兒溝通多采取一個諒解和縱容的態(tài)度，幼兒自我為中心的意識比較強烈。因此在幼兒園教育的時候，教師要正確引導(dǎo)幼兒重新建立一個正確的溝通交流習(xí)慣。選擇繪本教學(xué)的時候，繪本內(nèi)容的側(cè)重點可以是溝通交流方面的，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不斷端正溝通交流的態(tài)度，提高社會交流的能力。

比如在《小蝌蚪找媽媽》的繪本中，其中有不少小蝌蚪與小動物們的對話。對話當(dāng)中涉及禮貌問候、對話問答等形式的對話，學(xué)生可以觀察繪本中小蝌蚪與小動物的對話禮貌用詞，以及小蝌蚪長輩對話和伙伴對話的方式，以此來糾正自己不好的對話習(xí)慣。教師還可以用這個繪本內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)會其中的禮貌用語，提高個人文明禮貌水平。在繪本中學(xué)習(xí)正確的對話模式，利于幼兒不斷端正自己的溝通方式，并養(yǎng)成禮貌對話的交流習(xí)慣。

總結(jié)：

繪本閱讀的教學(xué)方式有助于幼兒培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣、飲食習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及交流習(xí)慣等等。幼兒在幼兒園時期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對幼兒以后的學(xué)習(xí)生活以及與人交往各方面有積極的作用。教師要積極促進繪本閱讀在幼兒教育中的應(yīng)用，以及探究其中的應(yīng)用方式，真正實現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)的意義。

參考文獻：

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浙江省紹興市柯橋區(qū)湖塘賓舍幼兒園 312032