葉紹雯 董維 莊瑞鸝

摘要：眾所周知，繪本又叫做圖畫書，是源于歐洲的一種以圖為主的文學(xué)形式，在中國的大部分少數(shù)民族地區(qū)，由于地區(qū)的限制，很多幼兒學(xué)校無法正常普及繪本閱讀，兒童繪本又是可以激勵(lì)幼兒開發(fā)閱讀的重要工具，聲情并茂的傳達(dá)給幼兒積極向上的文化知識(shí)，又可以帶給孩子不一樣的文化色彩。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本;繪本閱讀;美術(shù)教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-115

引言

繪本閱讀不僅是結(jié)合符合幼兒年齡與認(rèn)知的形式而且還包含認(rèn)知水平的發(fā)展特點(diǎn)，繪本的好處不僅在于能夠吸引兒童的注意力，病情聲情并茂的圖案加上易人理解的文字，更有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。

一、繪本閱讀的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校層面

隨著時(shí)代不斷的更新和發(fā)展，越來越多的高校，尤其是民族幼兒階段的學(xué)校，開始注重孩子幼年時(shí)期的教育，不同的民族本身就對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化了解程度不同，難免會(huì)產(chǎn)生差異，繪本閱讀的方向是讓生龍活虎的圖畫因在孩子們的腦海里，提高孩子們題解的效果，在這方面學(xué)校可以定期舉行繪本閱讀方面的讀書類活動(dòng)，不僅促進(jìn)了師生間的感情，更能讓孩子們互相更加了解，在促進(jìn)同學(xué)感情上也能做出很大的貢獻(xiàn)。繪本閱讀與以往的漫畫書不同，其中生動(dòng)的圖像嘉善妙趣橫生的文字，更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。在不久的將來，我相信民族地區(qū)幼兒繪本閱讀的實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐將會(huì)越來越成功。

（二）家庭層面[2]

隨著人民生活水平的提高，越來越多的家庭開始重視孩子們的學(xué)習(xí)，和老一輩不同的是，家長們更多時(shí)間把孩子送到所謂的課外輔導(dǎo)班，讓孩子接受除在校意外更多的知識(shí)，而在我看來 ，花大把大把的時(shí)間讓孩子去所謂的課外輔導(dǎo)班不如讓孩子真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的快樂，閱讀的重要性，所謂“讀萬卷書，行萬里路”。家長們也不用再苦心研究怎樣才能集中孩子們的注意力，對(duì)于孩子和家長的關(guān)系無非不是一種緩和。

（三）知識(shí)層面

手機(jī)電腦等電子設(shè)備已經(jīng)普及的今天，孩子們的專注力很難在集中于書籍上，而對(duì)于年齡還比較小，知識(shí)學(xué)識(shí)還有欠妥的幼兒來說集中注意力往往不是特別簡單，而繪本漫畫大大加強(qiáng)了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望。繪本中不僅會(huì)對(duì)符合小孩子年齡的知識(shí)慢慢滲透進(jìn)孩子們的腦海里，而且作者們還會(huì)對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)上發(fā)生過的，最引人矚目的事情編繪進(jìn)圖書里，這樣在吸取知識(shí)的同時(shí)又能開闊孩子們的視野，也是一舉多得。

二、繪本閱讀的必要[3]

（一）繪本閱讀與成年人普通書籍閱讀的差異

作為繪本閱讀，它更傾向于對(duì)幼兒或是中小學(xué)兒童，由于學(xué)生年齡較小，對(duì)一些知識(shí)的理解不是特別完好，很容易產(chǎn)生分歧，而對(duì)于我們來說繪本閱讀的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于孩子們，成年人的閱讀量不僅在字?jǐn)?shù)，內(nèi)容上豐富于孩子，而且在閱讀速度上也遠(yuǎn)大于小孩子，與其說繪本閱讀是一種新穎的閱讀方式不如說這是一種更好改善學(xué)習(xí)方式的改良。

（二）繪本閱讀給孩子們帶來的益處[1]

隨著科技的發(fā)展，電子設(shè)備的不斷改革創(chuàng)新越來越多的孩子們把注意力轉(zhuǎn)移到虛擬世界里，而繪本閱讀可以讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿礁玫模欣诩訌?qiáng)他們理解的知識(shí)的熏陶，讓他們可以在學(xué)習(xí)中不斷積累，也可以讓孩子們的語言表達(dá)邏輯更加清晰，也可以讓自己與別人交流時(shí)說話更加優(yōu)雅，孩子們必須要經(jīng)過涂鴉期，象征期，圖示期，視覺寫實(shí)期。在對(duì)于藝術(shù)的教育中，藝術(shù)也只是一種到達(dá)目標(biāo)的一種方法，而不是特定的目標(biāo)。。繪本閱讀不僅可以培養(yǎng)幼兒傾聽，理解，表達(dá)，交流等更煩方面的能力，還刻字讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到成長在學(xué)習(xí)中體會(huì)前所未有的快樂。

三、大力發(fā)展美術(shù)教育的策略

（一）近年來美術(shù)的發(fā)展

人類美術(shù)進(jìn)程發(fā)展了長達(dá)五個(gè)階段，原始美術(shù)，古典美術(shù)，現(xiàn)代美術(shù)，后現(xiàn)代美術(shù)，當(dāng)代美術(shù)，藝術(shù)本身來說就是人類文明進(jìn)程的一種表現(xiàn)，而審視藝術(shù)的過程就不能離開人類文明的進(jìn)程，現(xiàn)代美術(shù)是19世紀(jì)六十年代印象派興起之后到第二次世界大戰(zhàn)期間[4，在抽象藝術(shù)時(shí)代結(jié)束。美學(xué)的教育不僅可以用藝術(shù) 讓孩子們的未來更美好，更可以提升孩子們的審美能力，而更高的品位也是進(jìn)入成功人生的必經(jīng)之門。

（二）高校對(duì)待大力發(fā)展美術(shù)繪本的看法[4]

不難理解也不難看出來現(xiàn)如今對(duì)大藝術(shù)的門檻也變得越來越高，從高中生看來想要靠近一所不錯(cuò)的藝術(shù)類院校或者是想進(jìn)一所美術(shù)院校所要求的文化課分?jǐn)?shù)并不是輕而易舉就能達(dá)到的，而且一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物不僅需要作者好的文筆，會(huì)更需要美輪美奐的圖樣進(jìn)行沖擊。

總結(jié)

繪本閱讀在現(xiàn)如今已經(jīng)非常普及了，在民族地區(qū)幼兒繪本閱讀的改革也在不斷加載，繪本閱讀的普及不僅需要學(xué)校和家長的共同努力，也需要作者的不斷研究，讓孩子們更容易也更愿意去接受。時(shí)代的發(fā)展會(huì)讓以后的閱讀方法越來越多樣化，而這種紙質(zhì)書籍的傳承還需要我們這些后人去繼承。

參考文獻(xiàn)

[1]宛方.學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的探索[J]科教文匯（中旬刊），2020（01）：135-136

[2]王艷.建構(gòu)新型幼兒美術(shù)活動(dòng)模式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究[J]學(xué)周刊，2020（02）：168

[3]張威.幼兒趣味美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有效方法[J]學(xué)周刊，2020（02）：178-179

[4]胡佳瑤.美術(shù)區(qū)域投放繪本對(duì)中班幼兒美術(shù)創(chuàng)作的影響之實(shí)踐研究[D]上海師范大學(xué)，2018

[5]孫素芳.幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用幼兒繪本的意義[J]甘肅教育，2016（01）：70

四川省甘孜州康定市第一幼兒園