肖軍華

摘要：初中政治對于學生來說具有較強的邏輯性而且很嚴謹，他們會認為政治教學很枯燥乏味、很無趣，從而提不起學習的興趣，所以政治教師應(yīng)提高學生學習政治的熱情，激發(fā)學生學習興趣。政治最貼近生活但同時高于生活，教師可以將政治教學生活化，將一些時政融入進政治教學中，引導(dǎo)學生了解時政，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)注時政的良好習慣，同時體現(xiàn)除了政治教育的時效性。

關(guān)鍵詞：初中政治教學 時政教學方式 探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在初中階段的教學中，政治教師不能單單只對書本上的內(nèi)容進行講解，而是要在教學中充分結(jié)合時政熱點，讓學生在對實際情況的了解、思考和分析當中，對學習內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，讓他們在不斷學習和探索的過程中，進一步明白思想政治教育對人的重要性。政治教師在教學實踐中要充分把握當下的時政熱點，以此激發(fā)學生參與討論的熱情，提升他們自主思考的積極性，從而促進學生自身知識體系的不斷完善，拓展他們的思想境界，最終實現(xiàn)初中思想政治教育的最終目的。

一、更新教學意識

政治教學的創(chuàng)新不僅是教學方式的改變，還包括了教學觀念的更新、教學內(nèi)容的改革、教學方法的優(yōu)化以及教學機制的改變，教師要對教學工作的創(chuàng)新給予充分的重視，樹立時代意識，加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，結(jié)合時事政治，促進初中政治教學質(zhì)量的高效提高。教師在講解“世界上的中國”時，面對不同屆的學生所講述的內(nèi)容也是不同的。此外，教師還應(yīng)鼓勵學生拓寬視野，培養(yǎng)學生的家國情懷，在與當下時政內(nèi)容結(jié)合的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學生要站在促進人類和平發(fā)展的角度進行政治思考，引導(dǎo)學生應(yīng)珍惜和平、熱愛生命，以此提高學生的政治綜合學習能力。

二、充分結(jié)合生活實際進行教學

初中政治教師要重視課堂的時政教學，把時事政治更多地引入課堂中去，讓學生能夠在學習中不斷擴大自己的眼界，提高自身見識的高度和思維的廣度。比如，教師在進行理論知識的教學時，可以適當?shù)匾霑r政要聞，通過對實際例子的闡述來進一步加深學生對知識點的理解和記憶。通過這樣的教學模式，學生才能更加具體地領(lǐng)會所學的理論知識，從而更好地理解這些政治理論對于實際生活的意義。不僅如此，教師還可以不斷鼓勵學生用所學的理論知識對時政要聞進行分析，從而有效地提升學生參與課堂的積極性，并不斷強化他們分析問題、思考問題的能力。在這樣不斷思考和分析的過程中，學生能逐漸建立起自我思考的意識，這對于他們健康人生觀、價值觀的建立都有著極大的推動作用。

三、創(chuàng)設(shè)更新情境

我國各初中校園應(yīng)該在考慮校內(nèi)的經(jīng)濟情況以及體質(zhì)構(gòu)成的問題之后，加強對教學創(chuàng)新的投入，為政治教師的教學情境更新提供支持。教師可以通過語言描述法、音樂導(dǎo)入法、信息技術(shù)融合法、角色飾演法等為學生創(chuàng)設(shè)學習情境。教師可以將時政新聞與政治內(nèi)容進行有機關(guān)聯(lián)，讓學生通過新聞理解政治課程的內(nèi)涵;在運用音樂導(dǎo)入法的過程中，可以根據(jù)時事政治新聞的內(nèi)容播放相關(guān)的音樂，以此渲染氣氛，有助于激發(fā)學生的情感，提高學生對時政新聞的認知能力;也可以將時事政治的精髓主旨利用多媒體對學生進行展示，以圖文并茂的形式，鼓勵學生進行理解和認知;在學生具有了一定的政治知識學習能力后，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)角色飾演教學情境，教師可以將時事政治內(nèi)容編輯成真實的小故事，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)角色，讓學生通過飾演的方式更進一步地體會時事政治的理論內(nèi)容，凸顯出情境創(chuàng)設(shè)教學模式的重要意義。

四、提高學生對社會發(fā)展形勢分析的能力

時政教學與初中政治教學在某些方面是有不同點的，初中政治教學比較注重馬克思主義原理的知識理論教授。從新課程改革后的政治教材中可以看出，教育大綱中明確包括了黨和國家的相關(guān)政策方針。教育大綱直接凸顯出了時政教學的重要性，要在教授學生政治基礎(chǔ)知識理論的同時培養(yǎng)并提高學生對社會發(fā)展形勢分析的能力。因此，教師在進行政治教學時應(yīng)注重對學生進行政治綜合能力培養(yǎng)，將原有的政治教學與時政教學相結(jié)合，以此來培養(yǎng)并提高學生對社會發(fā)展形勢分析的能力。

五、鼓勵學生關(guān)注時政新聞

初中政治教師還要大力鼓勵和支持學生在課堂之外主動地學習相關(guān)知識。教學并不是在一節(jié)課內(nèi)完成的，它需要教師和學生在課堂內(nèi)外的相互配合才能完成，而也只有這樣，才能取得更加顯著的教學效果。因此，教師的教學思維不能只局限于課堂，而要延伸要課外，不斷引導(dǎo)和鼓勵學生能夠走出課堂，在課堂之外汲取更多的知識，讓他們能夠更加關(guān)注時政新聞，留心身邊和國家正在發(fā)生的事情。比如，可以引導(dǎo)學生觀看中央新聞聯(lián)播和焦點訪談等一系列節(jié)目，讓學生在觀看電視節(jié)目中不斷搜尋和積累素材，以此培養(yǎng)其學生關(guān)心社會的意識，讓他們能夠進一步認識到社會的本質(zhì)。在完成了素材的搜集之后，教師還可以組織一次分析討論會，讓學生能夠在會議上暢所欲言，表達自己的所見所思，并針對相應(yīng)的問題提出自己的見解和看法。教師也要對學生進行一定的引導(dǎo)，當學生提出了自己的困惑時，教師要及時地對學生感到疑惑的地方進行分析解釋，把時政材料和政治知識相結(jié)合，幫助學生更好地去理解和消化知識，提升學生的思想維度。

結(jié)束語

綜上所述，在初中政治教學中使用時政教學，有助于學生理解與掌握政治基礎(chǔ)知識，增強對時政的了解，培養(yǎng)學生將時政新聞與政治相關(guān)論點進行分析的能力，提高學生對實際問題分析的能力和對社會發(fā)展形勢分析的能力。因此，教師應(yīng)及時了解學生政治認知能力，充分設(shè)計政治時政教學，為后期政治學習打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]顧偉.初中政治教學中時政教學方式的分析與解讀[J].智力，2020（11）：144-145.

[2]黃燕燕.論初中政治教學中時政教學方式的分析與解讀[J].當代家庭教育，2020（02）：114.

[3]王海霞.初中政治教學中時政教學方式的分析與解讀[J].中學課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（23）：49.