黃恒星

摘要：作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運用書面語言，反映客觀事物，表達(dá)主觀思想感情的一種教學(xué)活動。但由于學(xué)生閱讀量太少，導(dǎo)致詞語積累少，詞不達(dá)意.缺乏寫作的興趣;二是學(xué)生生活單調(diào)枯燥，導(dǎo)致題材缺乏，寫作時無話可說;三是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠，導(dǎo)致作文時方法欠缺，偏題離題。由此可見幫助學(xué)生做好寫作素材的收集，實在是作文教學(xué)的首要工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);素材積累;生活

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從事語文教學(xué)多年來，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生作文無話可寫，擠牙膏一樣：想一點寫一點，寫一點想一點。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因為學(xué)生的知識面不夠?qū)?，對生活觀察不夠細(xì)致。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！薄懊住睆哪睦飦?？從何處入手？這就要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生走出課本、走出課堂、走進(jìn)生活、走進(jìn)書籍、走進(jìn)電視，開闊他們的視野，豐富他們的情感，進(jìn)而積累作文素材。在教學(xué)中，我教給學(xué)生積累素材的方法，引導(dǎo)學(xué)生平時多積累素材，用時方能信手拈來。

一、走進(jìn)生活，積累素材

教育家葉圣陶先生說：“生活如泉流，文章猶溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個不息?！鄙钍莿?chuàng)作的源泉，如果遠(yuǎn)離生活，寫出來的文章自然沒有真情實感可言。例如，有些學(xué)生寫勞動，不是三言兩語，就是胡編亂造。但是，如果能讓學(xué)生身臨其境，親自參與，那結(jié)果就會大不相同。

（一）從生活實踐中獲取寫作素材。

農(nóng)村小學(xué)生，生活、勞動經(jīng)驗比較豐富。幫父母澆菜、鋤草，清掃落葉，冬天鏟雪，在學(xué)校打掃清潔區(qū)衛(wèi)生……這些都為學(xué)生作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的素材。我鼓勵學(xué)生多留心觀察生活的點點滴滴，多用心思考周圍的萬事萬物。

如：一同學(xué)在《清潔區(qū)趣事》中寫道：“……輪我們組打掃清潔區(qū)了，正是楊花飄落的時候，風(fēng)兒好像有意捉弄我們似的，將楊花刮落一地。掃著掃著，突然，一大束楊花像炸彈一樣在我的頭上炸開了花，同學(xué)們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也沒有人管我的死活，我扔下掃帚蹲在地上整理頭發(fā)。唉！真慘……”試想，假如沒有這份真實的體驗，哪能有這么“飽滿”的語言！另一位同學(xué)在《草莓熟了》中寫道：“踏進(jìn)草莓園，草莓的清香撲鼻而來，沁人心脾。草莓隨著微風(fēng)的吹動跳起舞來，一顆顆紅透了的草莓把草莓園變成了紅色的海洋。草莓好似一位位害羞的少女，用綠葉遮住自己紅紅的臉蛋。我摘下一顆嘗了一口。哇！酸酸甜甜好滋味！”在身臨其境的體驗中同學(xué)們的習(xí)作不再“干巴巴”，而是變得很“很飽滿”！ 在觀察、發(fā)現(xiàn)、體會中充實素材，才能寫出感情真摯的好作文。

（二）從課外活動中搜尋寫作素材。

豐富多彩的課外活動不但能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生積累大量的寫作素材。葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里。”我引導(dǎo)學(xué)生從課外活動中豐富作文內(nèi)容，在活動中用心觀察，搜集材料，才能寫出真實、自然的好作文。

如：在學(xué)校舉行拔河比賽之后，及時組織學(xué)生互相交流，談?wù)劚荣惖男牡皿w會。有的學(xué)生說出自己比賽時的激動心情，有的說出自己是如何拔的，有的學(xué)生深入分析了勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生談了比賽時的緊張氣氛。同學(xué)們無拘無束，暢所欲言。老師再依據(jù)學(xué)生的回答板書出重點，幫學(xué)生理清思路，為他們寫《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇習(xí)作。一同學(xué)在習(xí)作中寫到：“在這次拔河比賽中我們班雖然輸了，但我認(rèn)為我們卻是第一名，因為我們五年級的同學(xué)沒有六年級同學(xué)力氣大所以輸了。隨著‘一二’的口號，我們的勁兒往一處使，同學(xué)們手都磨紅了，燕鈺鑫和金栩嫚由于站在最前邊，摩擦力很大，手都磨出了泡，為了集體榮譽(yù)，同學(xué)們都用盡全力了，我覺得我們這種團(tuán)結(jié)一致的精神是六年級無法比擬的?！比绱送瑢W(xué)們既在玩中獲取知識，增長技能，又在課外活動中獲得了豐富的寫作素材，激發(fā)了寫作的靈感。因此，生活是作文的基礎(chǔ)，靈感的源泉。

（三）從節(jié)日里捕捉作文素材。

我們要善于利用節(jié)日適時進(jìn)行感恩教育并及時捕捉作文素材。因此，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從實踐中體驗勞動的艱辛，家長的不易，有的做做家務(wù)活，有的為父母排憂解難，從自己的行動中感受到存在的價值，體驗到成就感，這樣有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，充分為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言氛圍，幫助學(xué)生捕捉作文時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

如：母親節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對母親的愛，體會到母親的辛勞與不易，結(jié)合品德與社會課進(jìn)行教育。我特意在母親節(jié)的前一天組織“驚喜的禮物”主題班會活動，鼓勵孩子們中午替母親洗一次碗，晚上為母親洗一次腳?；顒咏Y(jié)果大大出乎我的意料，不但每位同學(xué)都能如期在班級做匯報，而且都能生動形象地寫出自己在整個 “孝心行為”中的心理活動。字里行間流露的全是真實的自我，真實的想法，因為是“真心話”，批閱這樣的文章也是一種享受。

二、要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累素材

閱讀是積累素材的一個重要方法?！伴喿x是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！保ㄈ~圣陶、朱自清《國文教學(xué)》）“腹有詩書氣自華”、“書到用時方恨少”都是講閱讀對寫作的影響。學(xué)生要擴(kuò)充作文素材，是必須要進(jìn)行廣泛閱讀的。

首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)好學(xué)生對教材的閱讀。語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，本身就是經(jīng)典的作文素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)閱讀中學(xué)習(xí)大方名家的觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯、積累素材，提高語言表達(dá)能力;還可以引導(dǎo)學(xué)生扣緊教材進(jìn)行專項的素材積累。

其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。讓學(xué)生多讀課外書籍，古今中外，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、哲學(xué)、天文、地理，廣泛閱讀，吸收營養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，充實寫作材料。蘇東坡說：“書高如海，百貨皆有”，知識就是在不斷的學(xué)習(xí)中積累起來的。

三、走進(jìn)多媒體，積累素材

農(nóng)村小學(xué)生受條件限制，接觸新鮮事物的機(jī)會不多，但家家都有電視、手機(jī)、電腦，可以使“家事國事天下事事事關(guān)心”。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制地觀看一些有益于身心健康、積極向上又增長知識的節(jié)目。例如，中央臺的《新聞聯(lián)播》，政治、經(jīng)濟(jì)、文化知識應(yīng)有盡有;《綜藝大觀》包羅萬象，讓學(xué)生足不出戶領(lǐng)略到世界各地的奇異風(fēng)光，風(fēng)土人情;還有《百家講壇》《開心辭典》等，可讓學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識。學(xué)生在看中聽，在聽中想，在思中感悟，從而不斷地提升情感世界，激活心靈感受。

總之，通過積極參與生活實踐、組織開展課外活動、廣泛閱讀、走進(jìn)多媒體等，使學(xué)生獲得了大量的素材，再適時激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，才能下筆有神。