郝曉軍

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對于學(xué)生日后的高階段學(xué)習(xí)以及社會實踐應(yīng)用有非常重要的作用。而在我國核心素養(yǎng)教育改革之際，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端逐漸暴露，影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的合理展開。所以，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視起學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

引言：

核心素養(yǎng)教育是當(dāng)前我國重要的教育理念，開展核心素養(yǎng)教育對于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成、興趣的培養(yǎng)都有非常重要的作用。本文總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要策略。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法影響

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師以學(xué)生數(shù)學(xué)成績以及考試為主要的教育教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校依然使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。雖然在教育改革的過程中，學(xué)校開展了多媒體教學(xué)應(yīng)用、微課教學(xué)應(yīng)用等教學(xué)方法改革，但是各種教學(xué)方法開展效果并不算太好。例如，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)PPT制作的過程中，雖然應(yīng)用了教學(xué)資源，但是其實踐模塊、數(shù)學(xué)知識創(chuàng)新模塊應(yīng)用相對比較少，一定程度上影響了現(xiàn)代化教學(xué)方法的效率提升，最終影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）缺乏數(shù)學(xué)實踐能力培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)理念指引下，初中教學(xué)階段不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更是要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)與當(dāng)前社會生產(chǎn)和生活密不可分 ，現(xiàn)代電子技術(shù)、現(xiàn)代居民出行生活中的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用無處不在。而當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師缺乏對數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的重視，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力培養(yǎng)也缺乏合理的設(shè)計規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生實際數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力偏弱。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一）在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中提升學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)是當(dāng)前教育部門對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。而現(xiàn)在實施初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過程中，教師首先應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)活動當(dāng)中，從而在最大程度上提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)興趣培育的過程中，教師可以采用以下方法完成教學(xué)。首先，教師應(yīng)該注重數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中設(shè)計應(yīng)用更多趣味性知識以及趣味性元素，以有趣的數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。數(shù)學(xué)知識并非全是枯燥無味，只是教師缺乏對趣味性知識及元素的設(shè)計應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生認為數(shù)學(xué)存在學(xué)習(xí)誤區(qū)，從而影響到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)。實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味知識，完成數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。比如，在七年級數(shù)學(xué)“有理數(shù)”一章的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計使用翻牌游戲的方法來完成教學(xué)以及教學(xué)檢測。在實際的教學(xué)過程中，教師在學(xué)生中設(shè)計翻牌游戲，將負數(shù)、有理數(shù)以及整數(shù)等分別寫入紙牌當(dāng)中，并要求學(xué)生以自己的紙牌數(shù)字為代號，完成游戲。在游戲過程中學(xué)生以紙牌代號進行交流，以游戲的形式完成了數(shù)學(xué)教學(xué)深化，提升了學(xué)生的興趣和參與性。其次，實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該重視學(xué)生趣味性元素的設(shè)計。比如，在“幾何圖形初步認識”一章中，教師可以在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用各幾何圖形的特點編撰詩或者歌曲，讓學(xué)生根據(jù)記憶性題材完成實際的學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生對于重點數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行良好的記憶，從而也能夠減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)知識記憶產(chǎn)生厭煩，提升學(xué)生興趣。

（二）在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)也非常關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)活動展開過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生能夠更加高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生學(xué)會在實際的生活中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。首先，教師可以在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用生活化教學(xué)方法。生活化教學(xué)方法具體就是指在實際的教學(xué)中利用生活中的問題導(dǎo)入教學(xué)，或者根據(jù)生活實踐設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。通過生活化教學(xué)的應(yīng)用，不僅能夠完成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更是在一定程度上提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用生活常見問題對學(xué)生展開提問。在初中數(shù)學(xué)“幾何圖形初步認識”章節(jié)，教師就可以提出實際性問題，如“找一找周邊環(huán)境中的幾何圖形？”“課桌是什么幾何圖形？”“黑板是什么幾何圖形？”通過實際生活問題的應(yīng)用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)思考當(dāng)中，通過生活化問題的提出，讓學(xué)生在解決生活實際問題的過程中，逐漸提升自身的數(shù)學(xué)時實踐能力。其次，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過程中，也可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。在實際的教學(xué)PPT設(shè)計中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)教學(xué)資源，搜集初中數(shù)學(xué)知識實際生活運用的相關(guān)教學(xué)視頻。實際的教學(xué)活動展開過程中，教師給學(xué)生播放視頻，從而保證學(xué)生的實踐能力逐漸提升，讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識的生活運用。

（三）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力提升

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的提升。比如，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以選擇建立小組合作探究教學(xué)模式。教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將學(xué)生進行合理分組，并采用微課教學(xué)方法，讓學(xué)生小組進行自主學(xué)習(xí)，并讓小組之間互相探究問題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作探究的過程中，很大程度上提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

結(jié)論：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，所以提升數(shù)學(xué)教學(xué)對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。本文筆者從初中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)實踐運用能力培養(yǎng)方面闡述了初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)以及學(xué)生核心素養(yǎng)培育的策略，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)有效教學(xué)有所幫助。

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