熊文華

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科在整個(gè)教學(xué)體系中都占據(jù)著較高的地位，與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠提升學(xué)生思維理解能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和思維的一種教育理念，有利于學(xué)生全面發(fā)展。初中階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，可以為學(xué)生今后發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。文章將對(duì)核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教育的改革思路進(jìn)行分析，主要探討了數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并且提供相關(guān)教學(xué)方案，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 初中; 數(shù)學(xué)學(xué)科;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著課程改革理念不斷深入，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生教育問(wèn)題，對(duì)其要求也越來(lái)越嚴(yán)格，新課改教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具備較高綜合素養(yǎng)的人才，促使學(xué)生全面發(fā)展，初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展尤為重要。數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生今后學(xué)習(xí)理科知識(shí)的基礎(chǔ)，為此學(xué)好初中數(shù)學(xué)具有重要意義。近幾年來(lái)，核心素養(yǎng)話題已成為人們重點(diǎn)關(guān)注的話題，然而培養(yǎng)學(xué)生核心仍然處于初級(jí)階段，還需要不斷探索，以便于尋找更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。

一、 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)等。也就是人們?nèi)粘W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、理念進(jìn)行分析、整合、探究，起到解決問(wèn)題的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性特點(diǎn)，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的邏輯性和空間感，同時(shí)還應(yīng)具備靈活的思維，就這些性質(zhì)而言，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在提升自身數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，還需要讓學(xué)生形成一種良好的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)意識(shí)，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使其在今后生活中能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

核心素養(yǎng)背景下，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)也是新課改的目標(biāo)。學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科有利于學(xué)生形成良好的邏輯思維能力和問(wèn)題分析、探究能力。學(xué)生若是沒(méi)有處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，在解決生活問(wèn)題將會(huì)面臨一定的難度，對(duì)今后生活產(chǎn)生影響。目前，影響學(xué)生掌握數(shù)學(xué)能力的因素主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

（一）面臨較多的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生情緒不高漲

相對(duì)于小學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多且具有密集的特點(diǎn)，這也要求學(xué)生具有較高的知識(shí)運(yùn)用能力和理解能力。然而，對(duì)于剛剛步入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化自己的學(xué)習(xí)方式，再加上傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，教師在短時(shí)間內(nèi)傳授大量知識(shí)，一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)壓力，在這種情況下，學(xué)生理解和消化知識(shí)存在著難度。隨著時(shí)間流逝知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，并且難度越來(lái)越大，為部分學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生存在著無(wú)力感，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸數(shù)學(xué)的情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

（二）課程多導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)化有難度

學(xué)生從小學(xué)升入初中以后，主要的學(xué)科也由3門提升到了7門，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生需要掌握更多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生為此感到較大的負(fù)擔(dān)。此外，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)堆積到課堂上，每一節(jié)課堂時(shí)間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，課余時(shí)間還會(huì)有大量的作業(yè)需要完成，學(xué)生很少有時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生掌握舊知識(shí)不牢靠，新知識(shí)理解不透徹，最終很難跟上教師節(jié)奏。此外，數(shù)學(xué)需要學(xué)生安靜下來(lái)自主分析，研究問(wèn)題，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，因此需要大量時(shí)間和精力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和意識(shí)不高

學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅思考課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，還需要學(xué)生具備善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛以及解決問(wèn)題的意識(shí)。良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和素養(yǎng)是學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，具備較高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，會(huì)勇往直前、迎難而上、堅(jiān)持不懈地將問(wèn)題解決掉?，F(xiàn)階段，更多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)持有一知半解的態(tài)度，沒(méi)有深入研究的意識(shí)，缺乏良好素養(yǎng)，這也是阻礙學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果的一個(gè)因素。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高學(xué)生知識(shí)水平具有重要作用，缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生很容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理，嚴(yán)重時(shí)容易出現(xiàn)自暴自棄的態(tài)度。課堂上，教師傳授知識(shí)也只是按照教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思維能力不高，在解決問(wèn)題時(shí)，做不到靈活運(yùn)用知識(shí)，這些都是會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)產(chǎn)生影響。

（五）兩極化差異明顯

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的，其思維和性格等方面具有一定的差異。因此，教師在講課過(guò)程中，學(xué)生理解知識(shí)和消化知識(shí)的能力也不同，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題掌握程度具有較大的差異。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，并不能夠顧及所有學(xué)生感受，因此，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)存在不理解的狀態(tài)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題時(shí)，可能過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間，甚至學(xué)生已經(jīng)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師再怎么努力也沒(méi)有太大的進(jìn)步，這也就導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極化差異比較明顯，甚至?xí)绊懙秸w教學(xué)效果。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平具有重要作用。數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯性、理論性、思維能力要求比較高的學(xué)科，同時(shí)對(duì)學(xué)生的要求也較高，初中數(shù)學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)思維能力、空間感知能力的重要階段，若想將學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有效提高，就需要采取合適的教學(xué)方式，利用微課的方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組合作模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成就感，構(gòu)建與生活相關(guān)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)

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