繆金娣

摘要：充分利用戶外體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特性以及組織模式開(kāi)發(fā)園本課程，能夠在教師合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)作用下，真正在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多方面的心理協(xié)調(diào)建設(shè)以及意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)，最終使幼兒通過(guò)特殊的戶外體育活動(dòng)參與形式，實(shí)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，為幼兒未來(lái)的生活實(shí)踐參與提供重要的能力基礎(chǔ)。為了在幼兒園教育環(huán)節(jié)打造品質(zhì)培養(yǎng)園本課程，教師應(yīng)在戶外體育活動(dòng)的傳統(tǒng)組織形式基礎(chǔ)上結(jié)合品質(zhì)培養(yǎng)教育具體目標(biāo)，制定合理的組織創(chuàng)新方向，以此真正為幼兒提供更有效的品質(zhì)養(yǎng)成課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：戶外體育活動(dòng);園本課程;品質(zhì)培養(yǎng)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

戶外體育活動(dòng)是一種幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)組織形式，通過(guò)活動(dòng)的組織與開(kāi)展，幼兒不僅能夠得到自身身體素質(zhì)的有效提升，還能使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中了解簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式，推動(dòng)幼兒身體素質(zhì)的長(zhǎng)效發(fā)展。在幼兒園階段的教育實(shí)踐之中為了利用現(xiàn)階段幼兒習(xí)慣養(yǎng)成黃金時(shí)期的養(yǎng)成特征，教師可以在戶外體育活動(dòng)原有的基礎(chǔ)上，充分利用體育活動(dòng)本身的運(yùn)動(dòng)特性以及在心理拓展層面的可開(kāi)發(fā)性，結(jié)合幼兒園品質(zhì)培養(yǎng)具體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)戶外體育活動(dòng)進(jìn)行延伸性的創(chuàng)新實(shí)踐，在戶外體育活動(dòng)模塊的基礎(chǔ)上打造品質(zhì)培養(yǎng)教育特殊的園本課程，切實(shí)推動(dòng)幼兒品質(zhì)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、利用戶外體育訓(xùn)練活動(dòng)培養(yǎng)幼兒抗挫能力

沒(méi)有誰(shuí)的成長(zhǎng)是一帆風(fēng)順的，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中將面臨著許許多多未知的失敗與問(wèn)題，這些都會(huì)成為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折，對(duì)幼兒的人格與品質(zhì)塑造形成特定的影響。在幼兒園品質(zhì)培養(yǎng)教育實(shí)踐之中發(fā)展幼兒的心理抗挫能力，即是為幼兒未來(lái)以積極心態(tài)面對(duì)挫折所奠定的重要基礎(chǔ)，是塑造幼兒良好心理品質(zhì)與承受能力的重要教育渠道。在園本課程的打造實(shí)踐之中，幼兒教師則可以借助戶外體育訓(xùn)練活動(dòng)的具體實(shí)踐形式，為幼兒創(chuàng)造挫折環(huán)境，以此使幼兒能夠明確認(rèn)識(shí)挫折的概念，并積累面對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)，以此培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力。

例如幼兒教師可以在幼兒園教育實(shí)踐之中適當(dāng)增強(qiáng)戶外體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式的難度，通過(guò)提高訓(xùn)練環(huán)節(jié)復(fù)雜程度的方式，使幼兒能夠在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)之中初步體驗(yàn)挫折的形式。在教師適度提升的運(yùn)動(dòng)難度之下，幼兒往往難以完成訓(xùn)練目標(biāo)，而為了保證幼兒的身體素質(zhì)健康發(fā)展，幼兒教師應(yīng)該始終堅(jiān)持點(diǎn)到為止的靈活性組織原則，及時(shí)地協(xié)調(diào)幼兒結(jié)束訓(xùn)練實(shí)踐，使幼兒切實(shí)獲得對(duì)挫折的體驗(yàn)。之后，幼兒教師則可以明確引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的挫折心理進(jìn)行概念認(rèn)識(shí)，使幼兒能夠真正通過(guò)體育訓(xùn)練參與建立起對(duì)挫折的理解，并在教師的輔助下順利克服挫折導(dǎo)致的消極情緒，積累面對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)，以此塑造幼兒良好的心理品質(zhì)，為幼兒未來(lái)面對(duì)挫折奠定重要的基礎(chǔ)。

二、利用戶外集體合作運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)幼兒合作精神

發(fā)展幼兒的合作精神，提高幼兒合作協(xié)同能力，其本質(zhì)上是對(duì)幼兒社會(huì)參與品質(zhì)進(jìn)行塑造的品質(zhì)教育環(huán)節(jié)，能夠使幼兒在未來(lái)的社會(huì)參與實(shí)踐之中能夠更好地融入到集體之中，成為團(tuán)隊(duì)中的重要的一份子實(shí)現(xiàn)實(shí)踐效率的提升，并優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐結(jié)構(gòu)。在幼兒園教育實(shí)踐之中，幼兒教師可以通過(guò)在戶外體育活動(dòng)中開(kāi)展集體合作運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的方式，使幼兒能夠獲得合作體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人合作精神的發(fā)展。

例如幼兒教師可以在幼兒園戶外體育活動(dòng)的組織過(guò)程中引導(dǎo)幼兒開(kāi)展接力形式的合作運(yùn)動(dòng)游戲，使幼兒能夠按照運(yùn)動(dòng)需求進(jìn)行分組，并引導(dǎo)幼兒按照教師設(shè)計(jì)的接力次序依次站到相應(yīng)的位置之上，之后開(kāi)展了運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在戶外體育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，小組任務(wù)形式真正向小組中的幼兒提供了具有一致性的任務(wù)要求，這使得幼兒能夠在集體中真正做到相互幫助相互鼓勵(lì)，并最終通過(guò)每個(gè)人的努力，切實(shí)完成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中，幼兒能夠切實(shí)體會(huì)集體對(duì)個(gè)人能力的增益作用，以此使幼兒的協(xié)同能力在運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)參與過(guò)程中得到發(fā)展，并真正推動(dòng)幼兒社會(huì)品質(zhì)的發(fā)展，為幼兒未來(lái)參與到社會(huì)集體之中奠定重要基礎(chǔ)。

三、利用戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)規(guī)則培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，能夠使幼兒形成具有責(zé)任感的社會(huì)參與品質(zhì)，使幼兒能夠在未來(lái)的社會(huì)生活實(shí)踐之中，始終遵守社會(huì)道德準(zhǔn)則，并在一定程度上推動(dòng)幼兒道德評(píng)價(jià)能力，驅(qū)動(dòng)幼兒在具體規(guī)則框架之下得到健康地成長(zhǎng)。在幼兒園教育實(shí)踐之中，幼兒教師可以充分利用戶外體育運(yùn)動(dòng)中具體運(yùn)動(dòng)的規(guī)則對(duì)幼兒的行為進(jìn)行約束與規(guī)范，使幼兒逐漸養(yǎng)成遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則的良好習(xí)慣，并使其在堅(jiān)持中形成良好的規(guī)則意識(shí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展幼兒社會(huì)品質(zhì)的教育目標(biāo)。

例如幼兒教師可以在幼兒園戶外體育活動(dòng)的組織開(kāi)展前首先向幼兒做好運(yùn)動(dòng)規(guī)則的強(qiáng)調(diào)工作，如在小籃球體育游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行適齡性的優(yōu)化，并形成具體的運(yùn)動(dòng)規(guī)則體系，使幼兒能夠真正在具體規(guī)則條例的約束作用下切實(shí)地參與到運(yùn)動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)之中去。在教師對(duì)規(guī)則的堅(jiān)持運(yùn)用以及輔助監(jiān)督幼兒行為的過(guò)程中，幼兒將逐漸做到自覺(jué)遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，形成良好的規(guī)則意識(shí)，將這種意識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，幼兒將真正形成遵守社?huì)規(guī)則的實(shí)踐品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)教育的目標(biāo)。

在幼兒園教育實(shí)踐環(huán)節(jié)之中開(kāi)發(fā)基于戶外體育活動(dòng)的幼兒優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)教育園本課程，能夠最大化利用戶外體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特征與組織形式，通過(guò)運(yùn)動(dòng)延伸性拓展訓(xùn)練開(kāi)發(fā)的形式真正起到優(yōu)化幼兒心理環(huán)境與精神意識(shí)的作用，最終在實(shí)踐中促成幼兒品質(zhì)品格的有效建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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