徐宏++徐一定

摘 要：從促進兒童身心發(fā)展、有利于幼兒形成社會智力、有利于融入家鄉(xiāng)情感方面，探討民間益智游戲的教育價值。認為應重視園本課程，在園本課程開發(fā)中采納民間益智游戲，在集體教學活動中融入民間益智游戲。

關鍵詞：幼兒；民間益智游戲；園本課程；課程開發(fā)

中圖分類號：G612；G613.7 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）13-0074-01

傳統(tǒng)民間益智游戲發(fā)源于民間，是人類的智慧結晶，是優(yōu)秀文化的重要組成部分，十分貼近幼兒的生活實際。園本課程開發(fā)是當前幼兒園的重要課題之一，民間益智游戲在園本課程開發(fā)中的靈活應用，有利于幼兒園教學內容的進一步完善，提高幼兒的綜合素質，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

一、民間益智游戲對教育的重要價值

（1）促進兒童身心發(fā)展。傳統(tǒng)民間益智游戲主要是在戶外開展的，通常幼兒對這種游戲十分感興趣，也恰好和這一時期幼兒活潑好動的特點相吻合。在參與民間益智游戲的過程中，幼兒可以更好地親近自然，自由地釋放天性，十分有利于幼兒的健康發(fā)展。民間益智游戲中有著大量的奔跑、跳躍和攀爬等動作，在這一過程中幼兒可以很好地鍛煉其自身的平衡性與敏感性，有效促進身心發(fā)展。

（2）有利于幼兒形成社會智力。民間益智游戲大多需要在合作的基礎上進行，是一種群體性游戲。在群體游戲中幼兒會更容易和同伴之間進行交流，對兒童的社會智力能力的發(fā)展發(fā)揮著重要的促進作用。游戲中要設立相應的游戲規(guī)則，對其中的問題進行解決，緩解幼兒和同伴之間的分歧、矛盾，逐漸同其他人形成友愛、融洽、和諧、謙讓的人際關系。

（3）有利于融入家鄉(xiāng)情感。多數民間益智游戲中都融合了大量的當地風俗和文化內容，可以引發(fā)幼兒對當地傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的情感，有利于增強幼兒對家鄉(xiāng)和本土的熱愛之情。

二、從園本課程出發(fā)，審視傳統(tǒng)民間益智游戲的靈活運用

（1）園本課程概述。教育學者虞永平提出，園本課程是以法律法規(guī)及相關政策為指導，以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實的需要為出發(fā)點，以幼兒園教師為主體構建的課程。因而，園本課程與當地傳統(tǒng)文化特色以及幼兒的身心特點密切相關。對此，幼兒教育工作者要對本地資源進行合理的開發(fā)和利用，結合相應的辦園理念，構建幼兒園的園本課程。當前，大力提倡園本課程的開發(fā)，有助于豐富幼兒的教學內容，促進幼兒的多元化發(fā)展，在幼兒的成長中發(fā)揮重要作用。

（2）在園本課程開發(fā)中采納民間益智游戲。首先，將民間益智游戲貫穿于幼兒生活。實現(xiàn)民間益智游戲在幼兒生活中的貫穿，發(fā)揮民間益智游戲對園本課程的積極作用，將民間益智游戲和幼兒的日常生活進行結合，保證幼兒可以有大量的機會和時間參與民間益智游戲。例如，教師可以將幼兒早晨入園后、下午離園前的一些零散時間進行綜合利用，在其中穿插民間益智游戲。這樣，可以將幼兒在過渡時間的消極等待現(xiàn)象明顯縮減，保證幼兒可以在游戲中學到相應的知識技能，充分體會益智游戲的樂趣，實現(xiàn)幼兒生活環(huán)節(jié)銜接的流暢性，切實提升幼兒生活質量。通過益智游戲，讓幼兒在享受游戲帶來的快樂中，獲得知識、培養(yǎng)能力，實現(xiàn)教學質量的提升。第二，在集體教學活動中融入民間益智游戲。集體教學在幼兒園的日常生活中有著十分重要的地位，在集體活動中融入民間益智游戲，可以最大限度地發(fā)揮集體教學這一優(yōu)勢。民間益智游戲和幼兒園課程中的內容、方式極其吻合，因此，兩者的結合要將共同目標作為準則，完善幼兒教育，發(fā)揮其在保教工作中的輔助作用，進一步推動幼兒園素質教育開展，積極促進幼兒身心健康發(fā)展。例如，教師可以采用多種方式，將積極健康的傳統(tǒng)民間益智游戲傳授給幼兒，實現(xiàn)在日常生活中娛樂和學習的相互融合。在集體教學活動中，既可以體會游戲的樂趣，又能實現(xiàn)自身的發(fā)展。此外，較為活躍和寬松自由的環(huán)境會更有利于兒童身心的發(fā)展，對民間益智游戲和園本課程的結合會更加有利。對此，教師可以制訂周計劃或學期計劃，保證在園本課程的開發(fā)中，民間益智游戲的內容可以按照計劃落實。第三，實現(xiàn)民間益智游戲在幼兒區(qū)域活動中的貫穿。區(qū)域活動在幼兒園的日常活動中是比較重要的一種教育形式，同時也是幼兒自主活動的重要形式。在民間益智游戲中，幼兒需要具有固定的場所和游戲空間。因此，教師要對幼兒的學習空間和游戲區(qū)域進行安排，借助不同的區(qū)域為幼兒營造并創(chuàng)設游戲空間，同時要保證區(qū)域游戲的自由性。在自由的環(huán)境中，幼兒才能實現(xiàn)全身心投入，實現(xiàn)游戲對幼兒興趣和潛能的激發(fā)，最終形成更加完善的人格和個性。幼兒對游戲的興趣也會相應地發(fā)生變化，這需要教師對幼兒的興趣和需要進行仔細觀察，為幼兒及時提供游戲材料，及時進行相應的指導。

三、結束語

總之，只有建立科學的兒童觀和課程觀，園本課程的開發(fā)才更加完美。開發(fā)園本課程中融入相應的民間益智游戲，兩者進行有機的結合，將會實現(xiàn)對民間益智游戲價值的充分挖掘和利用，提高教學效率。這樣，有利于幼兒園教學內容的進一步完善，提高學生的學習興趣，進而促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹玉蘭，黃小霞.民間兒童游戲：幼兒園課程中不可或缺的資源[J].基礎教育研究，2014（16）.

[2]李瑞琴.傳統(tǒng)民間游戲在園本課程開發(fā)中的價值與建構[J].紹興文理學院學報，2015（02）.