錢雙雙

摘要：在低年級的識字教學中，其目標就是要讓學生對語言文字有興趣，喜愛漢字，使主動識字寫字的習慣養(yǎng)成。因此，教師一定要在小學語文的識字寫字教學過程中，不斷的的創(chuàng)設識字寫字學習的條件，使學生掌握各種識字寫字的方法，從而使孩子建立其識字寫字的興趣，促使學生在快樂中對識字寫字進行學習。

關鍵詞：小學一年級;識字寫字;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-024

1小學一年級識字寫字的教學現(xiàn)狀

識字教學是小學低年級語文學子的重點，也是基礎，對后續(xù)的語文閱讀和寫作影響巨大。因此提高當前小學一年級識字教學的效率是我們當前教學的重點任務。根據筆者的教學經驗，當前小學一年級識字教學中還存在一定的問題：首先，當前識字教學的方式過于單一，當前的小學一年級語文識字教學采用的方式還是傳統(tǒng)的“灌輸——接受”式教學，一方面學生在這一過程中處于被動的地位，主動性和積極性不能夠得到充分的激發(fā)，另一方面這種教學方式比較枯燥，學生在學習的過程中感受不到識字的樂趣，因此容易走神。其次，當前小學一年級識字寫字教學的內容比較枯燥，主要是教師給學生寫出生字，教學生讀音和拼寫，學生通過識記的方式來記憶字詞，一方面內容比較單一枯燥，很難引起學生的興趣，另一方面，隨著學生識字量的增加，這種教學方式的學習壓力也比較大，這些是當前小學一年級識字寫字教學中存在的主要問題。再次，錯誤現(xiàn)象嚴重。錯別字現(xiàn)象在小學一年級的識字寫字教學過程中經常出現(xiàn)，并且是不可避免的，首先，我國的漢字在學習方面有著很大的難度，有很多漢字存在兩個讀音，并且還存在多個讀音，而且有很多漢字的意義也不是單一的，這些問題就會導致學生在學習時經常出現(xiàn)錯別字，小學一年級的學生目前來說還不能完全的區(qū)別以及書寫漢字，進而使得小學一年級中最為突出的問題就是錯別字問題。

2小學一年級語文識字寫字教學方法

2.1善于激發(fā)學生識字興趣

“興趣是學生最好的老師”，所以我們在識字寫字教學中要善于激發(fā)學生的學習興趣，尤其是對于一年級的學生來說，興趣是引導他們識字寫字的最大力量，能夠使識字寫字教學變得更加輕松、更加適應一年級的心理發(fā)展特征。首先，教師在識字寫字教學應當給學生創(chuàng)設一個更加和諧、活潑的教學氛圍，在這種教學氛圍中學生能夠更加積極地參與到識字寫字學習當中，例如教師可以在教室的墻上張貼一些即將要學習的生字，學生在課間的時候能夠隨時看到這些生字，加深學生的印象。其次，教師在教學過程中應當善于激發(fā)學生的學習興趣，例如對于一些比較形象的生字教師可以通過簡筆畫的方式來指導學生進行識記，而對于一些筆畫比較多的復雜的生字教師則可以給學生編一首簡單的歌謠來進行記憶。同時教師也可以讓學生通過自己的肢體語言來表達一些生字，例如“木”字該怎么表示等等，通過這些方式能夠增強學生識字寫字的興趣。

2.2結合學生生活實際進行漢字教學

《語文課程標準》中要求小學階段的學生掌握兩千五百個漢字，事實上在生活中學生就可以對一千余個最常用的漢字建立起初步印象，教師在對學生進行漢字教學時要充分利用學生的這一點，結合學生的生活實際進行漢字識字教學，這不僅有利于培養(yǎng)學生的自主識字能力，還有利于學生形成在生活中進行學習的良好習慣。同時，教師在教學中要意識到漢字學習不僅是為了學生的學習服務，更是為了學生的生活服務，這就要求教師在教學過程中要為學生建立良好的漢語識字環(huán)境。小學低年級的學生最易受環(huán)境的影響進行學習，教師要充分利用這一點，利用學校的“標語”“宣傳欄”等為學生開展“識字樂園”的欄目，這能為學生開辟學習交流漢字的途徑，這不僅可以有效提高學生的識字效率，更可以提高學生的學習質量與效率。教師要鼓勵學生在生活過程中進行漢字的學習，感受到漢字與學習、生活的密切聯(lián)系，調動學生對漢字學習的積極性。

2.3創(chuàng)設合理的識字寫字教學情境

在小學一年級的語文教學中，最為重要的組成部分就是識字寫字教學，因為一年級是小學生識字寫字教學中的較為重要的時期，并且由此決定著學生今后語文學習的基礎，在小學語文的教學過程中，教師一定要將識字寫字教學當做重點，在小學語文識字寫字教學中，情境教學的有效運用，不但能夠使教學質量有效提升，而且，還能使學生對識字寫字學習更加的有興趣?；诖?，教師需要在小學語文識字寫字的教學中，根據教學任務設置相關情境，進而使學生對于語文識字寫字教學的興趣進一步提升，因為學術最喜歡的文體之一就是故事，所以教師可以依據學生的特點來創(chuàng)設故事情境，在識字寫字教學過程中創(chuàng)設故事情境，不但能夠促使學生在識字寫字課堂的活動中較好的融入，同時還能促使學生充分的認識以及理解漢字。

2.4注重傳授學生識字方法

“授之以魚不如授之以漁”，我們在對學生進行識字寫字教學時，既要教學生具體的生字，也要教會學生怎樣認識生字，怎樣去識字。首先，教師要練好讀的基本功，想辦法矯正學生錯誤的讀音，重視教會他們查字典的方式，讓他們能夠自己進行生字的學習。教師要確保教學時真正為學生示范，平時注意從電視播音員那里模仿，其次，教師應當指導學生一些生字之間的聯(lián)系，以及一些基本的造字規(guī)律，通過這些方式使學生具備基本的識字能力，為學生以后的識字教學打下良好的基礎。另外，適時以激勵促發(fā)展。對于能夠讀準字音并態(tài)度認真的學生要給予適時的鼓勵和表揚，進而激發(fā)他們學習識字的積極性。所以，教師要經常鼓勵學生閱讀課外書，通過大量的課外閱讀，進而促進識字學習，增強識字寫字學習的動力，拓寬學生的識字渠道和途徑，經常留意校園板報，街道廣告欄和宣傳欄，隨時隨地學習，養(yǎng)成良好的識字習慣，提高識字寫字能力。

3結語

綜上所述，識字寫字是一年級學生語文學習的重要內容，對學生的語文學習有著重要的意義，當前的識字寫字教學還存在一定的問題，為了進一步提高識字寫字教學的水平，我們應當激發(fā)學生的識字興趣、采用多樣化的教學方法并傳授給學生識字寫字的基本方法，從而達到提高識字寫字教學效果的目的。

參考文獻

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