黃淑艷

摘要：心理教育是當(dāng)下必不可少的教育內(nèi)容，其能夠消除學(xué)生的心理問題，解決學(xué)生的心理焦慮，促使學(xué)生擁有較好的思想，讓學(xué)生具備健康的心理，并促使學(xué)生更好地應(yīng)對知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)教師在展開教育時，應(yīng)當(dāng)強化心理教育，加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理教育;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

當(dāng)下，素質(zhì)教育盛行，人們越來越關(guān)注教育的多樣性和全面性，以促使學(xué)生擁有綜合性的素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展。小學(xué)教師在當(dāng)下的教育趨勢下，自然需要關(guān)注對學(xué)生的多方面素養(yǎng)的教育，把心理教育納入教學(xué)任務(wù)中，著重強化對學(xué)生的心理教育，以促使學(xué)生能夠在良好的心理教育的指引下，擁有較好的心理，更好地進行知識的學(xué)習(xí)。基于此，本文將從以下三個方面對展開對小學(xué)生的心理教育進行分析和研究，以供參考。

一、優(yōu)化溝通渠道，使小學(xué)生敞開心扉

在比較優(yōu)化性的溝通渠道的引領(lǐng)下，學(xué)生往往會主動說出自己的想法，會敞開自己的心扉。因此，小學(xué)教師在展開知識教育的時候，應(yīng)當(dāng)盡量與學(xué)生溝通的渠道做好優(yōu)化。

如，在展開對小學(xué)生的心理教育時，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動且積極地表達自己內(nèi)心中的想法，且抵觸與筆者的面對面的溝通和交流，使得筆者的心理教學(xué)展開的十分的艱難。為此，筆者便轉(zhuǎn)化了教學(xué)手段，決定將與學(xué)生進行面對面的溝通方式進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為寫信的溝通方式。筆者會在教室內(nèi)放置信箱，促使學(xué)生以化名的方式寫信，說出自己當(dāng)下所存在的心理問題，并將其投放在信箱內(nèi)。每周周一，筆者都會打開信箱，觀看學(xué)生的信件，了解學(xué)生的心理問題，并向?qū)W生寫回信，標(biāo)注上學(xué)生為自己所起的化名，將信件放會信箱，促使學(xué)生依據(jù)自身給自己所起的化名，選擇合理的時間取信。這種溝通方式，促使學(xué)生愿意敞開自己的心扉，說出自己的心理問題，筆者也能夠更好的了解和關(guān)注學(xué)生，并更好的展開對學(xué)生的心理教育。此外，在展開知識教育的時候，筆者還會盡量將信息技術(shù)應(yīng)用起來，借助信息技術(shù)加上學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)上的賬號。在平時的時候，筆者會鼓勵學(xué)生借助社交網(wǎng)絡(luò)與筆者進行溝通。這種溝通方式使得學(xué)生能夠避免與筆者進行面對面的溝通，學(xué)生更愿意吐露自己的心聲，筆者也會在這種溝通方式的引導(dǎo)下，更好地與學(xué)生進行交流，更好的解決當(dāng)下學(xué)生的心理問題，促使學(xué)生獲得較好的教育和指引。

二、關(guān)注和了解學(xué)生，及時對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)

在展開對學(xué)生的教育的時候，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生比較充足的關(guān)心和了解，強化對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，及時地解決學(xué)生的心理問題，從而促使學(xué)生接收到較好的教育，獲得更好的發(fā)展。

在平時教育的時候，筆者會充分地關(guān)注和了解學(xué)生，掌握學(xué)生的言行舉止，明晰學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，以此分析學(xué)生，及時地了解那些能夠呈現(xiàn)出比較明顯性的心理問題的學(xué)生，及時地對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。當(dāng)然，在展開對學(xué)生的比較針對性的心理輔導(dǎo)的過程中，筆者會盡量尊重學(xué)生，秉承著交朋友的方式，與學(xué)生進行溝通和交流，會認(rèn)真傾聽學(xué)生，并在傾聽學(xué)生所說內(nèi)容的時候，配合著學(xué)生的內(nèi)容表達點點頭以給與肯定，促使學(xué)生愿意主動且積極地進行心理表達。在學(xué)生表達完畢后，筆者則會以提建議的方式，解決學(xué)生當(dāng)下所存在的心理問題。這樣，學(xué)生便能夠認(rèn)真傾聽筆者給與學(xué)生的建議，集中注意力，更好地學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的知識，以比較積極且主動的姿態(tài)展開知識的學(xué)習(xí)，從而使得筆者的教育變得十分的順利，學(xué)生也因此能夠逐漸地消除自身的心理問題，更好地生活和學(xué)習(xí)。

三、開展主題式活動，有效強化心理教育

在展開心理教育的時候，小學(xué)教師還可以著重關(guān)注主題式活動的開展，助力學(xué)生在良好的活動驅(qū)動下，接收到較好的心理教育，讓自身能夠獲得較為豐富的思想，促使自身的心理更為健康。

為了避免學(xué)生產(chǎn)生不好的心理問題，使得學(xué)生能夠擁有積極健康的思想，在展開教育時，筆者會專門開展形式多樣的主題活動，促使學(xué)生接收到比較針對性的思想的教育，獲得良好的思想，健康成長。如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，會偶爾出現(xiàn)消極、負(fù)面的情緒，這種情緒如何不好好處理，往往會越來越凸顯，造成學(xué)生形成不好的心理。為此，筆者會開展名為“如何應(yīng)對負(fù)面情緒”的主題活動。在活動中，筆者會向?qū)W生講解負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生能夠認(rèn)可自己的負(fù)面情緒，了解到負(fù)面情緒存在的必然性。接著，筆者會促使學(xué)生多多討論和交流，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，說一說自己應(yīng)對負(fù)面情緒的方式。當(dāng)然，筆者也會逐漸地向?qū)W生講授一些比較科學(xué)的應(yīng)對負(fù)面情緒的方式，使得學(xué)生進行一定的記憶，讓學(xué)生能夠在出現(xiàn)負(fù)面情緒時，嘗試用筆者所實施的教學(xué)方式，以促使學(xué)生更好地與自己的負(fù)面情緒相處，促使學(xué)生健康成長。

綜上，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析心理教育，明晰心理教育內(nèi)容，了解學(xué)生的性格特點，從優(yōu)化溝通渠道、關(guān)注和了解學(xué)生以及開展主題式活動這三個方面展開對學(xué)生的心理教育，以促使學(xué)生接收到較好的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

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