黃淑艷

摘要：心理教育是當(dāng)下必不可少的教育內(nèi)容，其能夠消除學(xué)生的心理問(wèn)題，解決學(xué)生的心理焦慮，促使學(xué)生擁有較好的思想，讓學(xué)生具備健康的心理，并促使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)教師在展開(kāi)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化心理教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理教育;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)下，素質(zhì)教育盛行，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育的多樣性和全面性，以促使學(xué)生擁有綜合性的素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展。小學(xué)教師在當(dāng)下的教育趨勢(shì)下，自然需要關(guān)注對(duì)學(xué)生的多方面素養(yǎng)的教育，把心理教育納入教學(xué)任務(wù)中，著重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理教育，以促使學(xué)生能夠在良好的心理教育的指引下，擁有較好的心理，更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)展開(kāi)對(duì)小學(xué)生的心理教育進(jìn)行分析和研究，以供參考。

一、優(yōu)化溝通渠道，使小學(xué)生敞開(kāi)心扉

在比較優(yōu)化性的溝通渠道的引領(lǐng)下，學(xué)生往往會(huì)主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，會(huì)敞開(kāi)自己的心扉。因此，小學(xué)教師在展開(kāi)知識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量與學(xué)生溝通的渠道做好優(yōu)化。

如，在展開(kāi)對(duì)小學(xué)生的心理教育時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)且積極地表達(dá)自己內(nèi)心中的想法，且抵觸與筆者的面對(duì)面的溝通和交流，使得筆者的心理教學(xué)展開(kāi)的十分的艱難。為此，筆者便轉(zhuǎn)化了教學(xué)手段，決定將與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為寫(xiě)信的溝通方式。筆者會(huì)在教室內(nèi)放置信箱，促使學(xué)生以化名的方式寫(xiě)信，說(shuō)出自己當(dāng)下所存在的心理問(wèn)題，并將其投放在信箱內(nèi)。每周周一，筆者都會(huì)打開(kāi)信箱，觀看學(xué)生的信件，了解學(xué)生的心理問(wèn)題，并向?qū)W生寫(xiě)回信，標(biāo)注上學(xué)生為自己所起的化名，將信件放會(huì)信箱，促使學(xué)生依據(jù)自身給自己所起的化名，選擇合理的時(shí)間取信。這種溝通方式，促使學(xué)生愿意敞開(kāi)自己的心扉，說(shuō)出自己的心理問(wèn)題，筆者也能夠更好的了解和關(guān)注學(xué)生，并更好的展開(kāi)對(duì)學(xué)生的心理教育。此外，在展開(kāi)知識(shí)教育的時(shí)候，筆者還會(huì)盡量將信息技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，借助信息技術(shù)加上學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)上的賬號(hào)。在平時(shí)的時(shí)候，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生借助社交網(wǎng)絡(luò)與筆者進(jìn)行溝通。這種溝通方式使得學(xué)生能夠避免與筆者進(jìn)行面對(duì)面的溝通，學(xué)生更愿意吐露自己的心聲，筆者也會(huì)在這種溝通方式的引導(dǎo)下，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，更好的解決當(dāng)下學(xué)生的心理問(wèn)題，促使學(xué)生獲得較好的教育和指引。

二、關(guān)注和了解學(xué)生，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育的時(shí)候，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生比較充足的關(guān)心和了解，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，及時(shí)地解決學(xué)生的心理問(wèn)題，從而促使學(xué)生接收到較好的教育，獲得更好的發(fā)展。

在平時(shí)教育的時(shí)候，筆者會(huì)充分地關(guān)注和了解學(xué)生，掌握學(xué)生的言行舉止，明晰學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，以此分析學(xué)生，及時(shí)地了解那些能夠呈現(xiàn)出比較明顯性的心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。當(dāng)然，在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的比較針對(duì)性的心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，筆者會(huì)盡量尊重學(xué)生，秉承著交朋友的方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生，并在傾聽(tīng)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容的時(shí)候，配合著學(xué)生的內(nèi)容表達(dá)點(diǎn)點(diǎn)頭以給與肯定，促使學(xué)生愿意主動(dòng)且積極地進(jìn)行心理表達(dá)。在學(xué)生表達(dá)完畢后，筆者則會(huì)以提建議的方式，解決學(xué)生當(dāng)下所存在的心理問(wèn)題。這樣，學(xué)生便能夠認(rèn)真傾聽(tīng)筆者給與學(xué)生的建議，集中注意力，更好地學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的知識(shí)，以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使得筆者的教育變得十分的順利，學(xué)生也因此能夠逐漸地消除自身的心理問(wèn)題，更好地生活和學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展主題式活動(dòng)，有效強(qiáng)化心理教育

在展開(kāi)心理教育的時(shí)候，小學(xué)教師還可以著重關(guān)注主題式活動(dòng)的開(kāi)展，助力學(xué)生在良好的活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下，接收到較好的心理教育，讓自身能夠獲得較為豐富的思想，促使自身的心理更為健康。

為了避免學(xué)生產(chǎn)生不好的心理問(wèn)題，使得學(xué)生能夠擁有積極健康的思想，在展開(kāi)教育時(shí)，筆者會(huì)專門(mén)開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，促使學(xué)生接收到比較針對(duì)性的思想的教育，獲得良好的思想，健康成長(zhǎng)。如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，會(huì)偶爾出現(xiàn)消極、負(fù)面的情緒，這種情緒如何不好好處理，往往會(huì)越來(lái)越凸顯，造成學(xué)生形成不好的心理。為此，筆者會(huì)開(kāi)展名為“如何應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒”的主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)向?qū)W生講解負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生能夠認(rèn)可自己的負(fù)面情緒，了解到負(fù)面情緒存在的必然性。接著，筆者會(huì)促使學(xué)生多多討論和交流，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒的方式。當(dāng)然，筆者也會(huì)逐漸地向?qū)W生講授一些比較科學(xué)的應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒的方式，使得學(xué)生進(jìn)行一定的記憶，讓學(xué)生能夠在出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，嘗試用筆者所實(shí)施的教學(xué)方式，以促使學(xué)生更好地與自己的負(fù)面情緒相處，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

綜上，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析心理教育，明晰心理教育內(nèi)容，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，從優(yōu)化溝通渠道、關(guān)注和了解學(xué)生以及開(kāi)展主題式活動(dòng)這三個(gè)方面展開(kāi)對(duì)學(xué)生的心理教育，以促使學(xué)生接收到較好的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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