黃淑艷
摘要:心理教育是當(dāng)下必不可少的教育內(nèi)容,其能夠消除學(xué)生的心理問(wèn)題,解決學(xué)生的心理焦慮,促使學(xué)生擁有較好的思想,讓學(xué)生具備健康的心理,并促使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此,小學(xué)教師在展開(kāi)教育時(shí),應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化心理教育,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:小學(xué);心理教育;教學(xué)策略
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
當(dāng)下,素質(zhì)教育盛行,人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育的多樣性和全面性,以促使學(xué)生擁有綜合性的素養(yǎng),獲得更好的發(fā)展。小學(xué)教師在當(dāng)下的教育趨勢(shì)下,自然需要關(guān)注對(duì)學(xué)生的多方面素養(yǎng)的教育,把心理教育納入教學(xué)任務(wù)中,著重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理教育,以促使學(xué)生能夠在良好的心理教育的指引下,擁有較好的心理,更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)?;诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)展開(kāi)對(duì)小學(xué)生的心理教育進(jìn)行分析和研究,以供參考。
一、優(yōu)化溝通渠道,使小學(xué)生敞開(kāi)心扉
在比較優(yōu)化性的溝通渠道的引領(lǐng)下,學(xué)生往往會(huì)主動(dòng)說(shuō)出自己的想法,會(huì)敞開(kāi)自己的心扉。因此,小學(xué)教師在展開(kāi)知識(shí)教育的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)盡量與學(xué)生溝通的渠道做好優(yōu)化。
如,在展開(kāi)對(duì)小學(xué)生的心理教育時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生比較內(nèi)向,不愿意主動(dòng)且積極地表達(dá)自己內(nèi)心中的想法,且抵觸與筆者的面對(duì)面的溝通和交流,使得筆者的心理教學(xué)展開(kāi)的十分的艱難。為此,筆者便轉(zhuǎn)化了教學(xué)手段,決定將與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)化為寫(xiě)信的溝通方式。筆者會(huì)在教室內(nèi)放置信箱,促使學(xué)生以化名的方式寫(xiě)信,說(shuō)出自己當(dāng)下所存在的心理問(wèn)題,并將其投放在信箱內(nèi)。每周周一,筆者都會(huì)打開(kāi)信箱,觀看學(xué)生的信件,了解學(xué)生的心理問(wèn)題,并向?qū)W生寫(xiě)回信,標(biāo)注上學(xué)生為自己所起的化名,將信件放會(huì)信箱,促使學(xué)生依據(jù)自身給自己所起的化名,選擇合理的時(shí)間取信。這種溝通方式,促使學(xué)生愿意敞開(kāi)自己的心扉,說(shuō)出自己的心理問(wèn)題,筆者也能夠更好的了解和關(guān)注學(xué)生,并更好的展開(kāi)對(duì)學(xué)生的心理教育。此外,在展開(kāi)知識(shí)教育的時(shí)候,筆者還會(huì)盡量將信息技術(shù)應(yīng)用起來(lái),借助信息技術(shù)加上學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)上的賬號(hào)。在平時(shí)的時(shí)候,筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生借助社交網(wǎng)絡(luò)與筆者進(jìn)行溝通。這種溝通方式使得學(xué)生能夠避免與筆者進(jìn)行面對(duì)面的溝通,學(xué)生更愿意吐露自己的心聲,筆者也會(huì)在這種溝通方式的引導(dǎo)下,更好地與學(xué)生進(jìn)行交流,更好的解決當(dāng)下學(xué)生的心理問(wèn)題,促使學(xué)生獲得較好的教育和指引。
二、關(guān)注和了解學(xué)生,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)
在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育的時(shí)候,小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生比較充足的關(guān)心和了解,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),及時(shí)地解決學(xué)生的心理問(wèn)題,從而促使學(xué)生接收到較好的教育,獲得更好的發(fā)展。
在平時(shí)教育的時(shí)候,筆者會(huì)充分地關(guān)注和了解學(xué)生,掌握學(xué)生的言行舉止,明晰學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況,以此分析學(xué)生,及時(shí)地了解那些能夠呈現(xiàn)出比較明顯性的心理問(wèn)題的學(xué)生,及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。當(dāng)然,在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的比較針對(duì)性的心理輔導(dǎo)的過(guò)程中,筆者會(huì)盡量尊重學(xué)生,秉承著交朋友的方式,與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生,并在傾聽(tīng)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容的時(shí)候,配合著學(xué)生的內(nèi)容表達(dá)點(diǎn)點(diǎn)頭以給與肯定,促使學(xué)生愿意主動(dòng)且積極地進(jìn)行心理表達(dá)。在學(xué)生表達(dá)完畢后,筆者則會(huì)以提建議的方式,解決學(xué)生當(dāng)下所存在的心理問(wèn)題。這樣,學(xué)生便能夠認(rèn)真傾聽(tīng)筆者給與學(xué)生的建議,集中注意力,更好地學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的知識(shí),以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí),從而使得筆者的教育變得十分的順利,學(xué)生也因此能夠逐漸地消除自身的心理問(wèn)題,更好地生活和學(xué)習(xí)。
三、開(kāi)展主題式活動(dòng),有效強(qiáng)化心理教育
在展開(kāi)心理教育的時(shí)候,小學(xué)教師還可以著重關(guān)注主題式活動(dòng)的開(kāi)展,助力學(xué)生在良好的活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下,接收到較好的心理教育,讓自身能夠獲得較為豐富的思想,促使自身的心理更為健康。
為了避免學(xué)生產(chǎn)生不好的心理問(wèn)題,使得學(xué)生能夠擁有積極健康的思想,在展開(kāi)教育時(shí),筆者會(huì)專門(mén)開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng),促使學(xué)生接收到比較針對(duì)性的思想的教育,獲得良好的思想,健康成長(zhǎng)。如,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,會(huì)偶爾出現(xiàn)消極、負(fù)面的情緒,這種情緒如何不好好處理,往往會(huì)越來(lái)越凸顯,造成學(xué)生形成不好的心理。為此,筆者會(huì)開(kāi)展名為“如何應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒”的主題活動(dòng)。在活動(dòng)中,筆者會(huì)向?qū)W生講解負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因,讓學(xué)生能夠認(rèn)可自己的負(fù)面情緒,了解到負(fù)面情緒存在的必然性。接著,筆者會(huì)促使學(xué)生多多討論和交流,讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒的方式。當(dāng)然,筆者也會(huì)逐漸地向?qū)W生講授一些比較科學(xué)的應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒的方式,使得學(xué)生進(jìn)行一定的記憶,讓學(xué)生能夠在出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí),嘗試用筆者所實(shí)施的教學(xué)方式,以促使學(xué)生更好地與自己的負(fù)面情緒相處,促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
綜上,小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析心理教育,明晰心理教育內(nèi)容,了解學(xué)生的性格特點(diǎn),從優(yōu)化溝通渠道、關(guān)注和了解學(xué)生以及開(kāi)展主題式活動(dòng)這三個(gè)方面展開(kāi)對(duì)學(xué)生的心理教育,以促使學(xué)生接收到較好的心理輔導(dǎo),讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
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