榮勝霞

摘要：隨著我國(guó)大力推進(jìn)和不斷深化的素質(zhì)教育，社會(huì)和家長(zhǎng)越來(lái)越重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的全面素質(zhì)，音樂(lè)教育自身的精神內(nèi)涵、文化意義較強(qiáng)，因此，在如今社會(huì)大背景下，加大音樂(lè)教育的力度，在傳承民族音樂(lè)文化的過(guò)程中充分發(fā)揮多元文化音樂(lè)教學(xué)的重大作用，這樣能夠有效的對(duì)學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)一步提升，能夠促使學(xué)生在未來(lái)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元文化;音樂(lè)教育;民族音樂(lè)文化;傳承

組織音組成的聽(tīng)覺(jué)意象形成音樂(lè)，音樂(lè)的媒介基礎(chǔ)是聲音，是藝術(shù)形式的一種，通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)形成音樂(lè)文化。其中，音樂(lè)文化形成的一個(gè)基本路徑是音樂(lè)教育。音樂(lè)教育的模式、方法、觀念等不同，會(huì)直接影響到學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)、接收，因此，在民族音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施多元文化音樂(lè)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更好的接受、理解、傳承民族音樂(lè)文化。

一、多元化音樂(lè)教育模式在傳承民族音樂(lè)文化中的重大作用

（一）為民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展提供助力

如今社會(huì)發(fā)展背景下，音樂(lè)文化趨于多元化，不斷地積累各種音樂(lè)元素，在此背景下，音樂(lè)文化得以更新，傳遞渠道也不斷的拓展。一些創(chuàng)作電子音樂(lè)的音樂(lè)人在創(chuàng)作中融入了各種傳統(tǒng)文化元素，一些創(chuàng)作說(shuō)唱音樂(lè)的音樂(lè)人也在音樂(lè)作品中融入了民族風(fēng)格，甚至一些古風(fēng)音樂(lè)中也開(kāi)始融合其他音樂(lè)元素。因此，音樂(lè)教師要以多元化音樂(lè)教育為基礎(chǔ)，重視傳承民族音樂(lè)文化的教學(xué)，這樣能夠把具有時(shí)代特色的元素滲透到民族音樂(lè)文化教學(xué)中，要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以學(xué)生自身的興趣為切入點(diǎn)，把民族音樂(lè)和流行音樂(lè)連接起來(lái)，打破民族音樂(lè)和流行音樂(lè)之間的界限，通過(guò)具有吸引力的流行音樂(lè)在課堂教學(xué)中導(dǎo)入民族音樂(lè)相關(guān)的理論知識(shí)。也就是說(shuō)，音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)傳播多元化音樂(lè)的途徑，完成民族音樂(lè)的教學(xué)，在賞析學(xué)生普遍喜歡的流行音樂(lè)作品視頻過(guò)渡到欣賞民族音樂(lè)作品，在賞析流行音樂(lè)作品的時(shí)候融入民族音樂(lè)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生更好的、更深入的理解民族音樂(lè)文化，奠定傳承民族音樂(lè)文化堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（二）對(duì)民族音樂(lè)文化整體凝聚力進(jìn)一步提升

音樂(lè)文化直接受到其發(fā)展時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治人文的影響，因此，民族音樂(lè)文化具有一定的時(shí)代記憶性，將民族音樂(lè)文化發(fā)展的整體歷程來(lái)看，一個(gè)具有穩(wěn)定性的文化系統(tǒng)是由音樂(lè)文化、社會(huì)整體文化共同構(gòu)建起來(lái)的，兩者相輔相成，具有適應(yīng)性，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有推動(dòng)作用。因此，音樂(lè)教育不僅能夠把社會(huì)發(fā)展形勢(shì)以及文化、經(jīng)濟(jì)、民族內(nèi)涵充分的體現(xiàn)出來(lái)，還能夠促使人們?cè)趨⑴c音樂(lè)活動(dòng)和認(rèn)知音樂(lè)文化的過(guò)程中形成文化凝聚力、民族凝聚力。人們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品的時(shí)候，不僅能夠在優(yōu)美的旋律中陶冶自身的情操，感受到音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的文化價(jià)值，撫慰與慰藉自身的心靈、情感、情緒等;還可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)文化更深層次的認(rèn)知和理解，提高自身對(duì)民族文化的感悟，建立起正確的民族文化理念。因此，傳承民族音樂(lè)文化的過(guò)程中融入多元文化音樂(lè)教育模式，必須深入的理解民族音樂(lè)中具有特色的各種元素，然后把這些元素匯總和整合起來(lái)，這樣才能從整體上提高學(xué)生鑒賞民族音樂(lè)的水平，才能激發(fā)學(xué)生傳承民族音樂(lè)文化的欲望。

（三）更好的傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化

所有的藝術(shù)都來(lái)自生活且高于生活，音樂(lè)是最為突出的聲音藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的一種藝術(shù)形式，因此，傳承和發(fā)展民族音樂(lè)文化并不能脫離現(xiàn)有的生活。我國(guó)的民族音樂(lè)已經(jīng)有幾千年的歷史，在發(fā)展過(guò)程中民族音樂(lè)積累了大量的生活化元素，所以，在民族音樂(lè)文化不斷的更迭發(fā)展演變過(guò)程中，一些具有突出特點(diǎn)的民族音樂(lè)文化受到多元文化的沖擊，形成了更加穩(wěn)定的表達(dá)生活的極有民族色彩的元素，另外還有一部分民族音樂(lè)文化元素在一定程度上受到了消磨。因此，為了在我國(guó)復(fù)雜多變的時(shí)代演變發(fā)展中傳承和弘揚(yáng)具有特色的民族音樂(lè)文化，就要對(duì)音樂(lè)教育的價(jià)值有個(gè)正確的認(rèn)知，要從傳承的角度分析民族音樂(lè)文化，要利用教育手段完成傳播和傳承民族音樂(lè)文化，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解、延伸、繼承民族音樂(lè)文化。

二、基于多元文化音樂(lè)教育背景對(duì)傳承民族音樂(lè)文化的優(yōu)化措施

（一）提高音樂(lè)教師自身的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)

學(xué)校為了更好的提高民族音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，需要重視對(duì)音樂(lè)教師自身民族音樂(lè)文化素養(yǎng)進(jìn)一步提升，可以加大本校音樂(lè)教師的培訓(xùn)力度，也可以從社會(huì)上招聘一些具有較高民族音樂(lè)文化素養(yǎng)的音樂(lè)教師，這樣才能更好的提高民族音樂(lè)文化教育的效果和效率[3]。（1）對(duì)本校音樂(lè)教師定期在校內(nèi)組織培訓(xùn)活動(dòng)，促使音樂(lè)教師在學(xué)習(xí)中充分的意識(shí)到自身傳授民族音樂(lè)文化的責(zé)任，促使音樂(lè)教師具備傳授民族音樂(lè)的使命感，促使音樂(lè)教師自發(fā)的了解民族音樂(lè)文化，并在教學(xué)中應(yīng)用。（2）從本校民族音樂(lè)文化教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T(mén)對(duì)民族音樂(lè)文化教學(xué)的要求，吸納民族音樂(lè)文化教育人才，把社會(huì)中深度了解民族音樂(lè)文化的音樂(lè)人吸納進(jìn)教育系統(tǒng)，從對(duì)現(xiàn)在民族音樂(lè)文化教育環(huán)境進(jìn)一步改善，探尋更加有效的教學(xué)方法，對(duì)民族音樂(lè)文化理論知識(shí)和文化價(jià)值進(jìn)行深入的、精準(zhǔn)的梳理，從而促進(jìn)民族音樂(lè)文化更好的傳承。

（二）為民族音樂(lè)文化教學(xué)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

在傳承民族音樂(lè)文化的實(shí)施融入多元文化音樂(lè)教育模式，不僅能夠提升音樂(lè)教師的教學(xué)水平和拓展民族音樂(lè)文化教學(xué)資源，還能夠在課堂教學(xué)中真正的落實(shí)民族音樂(lè)文化教學(xué)，從而杜絕民族音樂(lè)文化教學(xué)出現(xiàn)“紙上談兵、貨不對(duì)板”的問(wèn)題。因此，音樂(lè)教師在民族音樂(lè)文化教學(xué)活動(dòng)中融入多元化音樂(lè)教育模式，能夠還原生動(dòng)的民族文化背景和再現(xiàn)民族文化場(chǎng)景，從而營(yíng)造出良好的民族音樂(lè)文化教學(xué)氛圍，然后在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，在開(kāi)展民族音樂(lè)文化教學(xué)之前提出問(wèn)題：再現(xiàn)的民族音樂(lè)文化背景中有沒(méi)有自己知道的民族文化元素，然后把同一個(gè)民族音樂(lè)文化作品通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析不同呈現(xiàn)方式下的民族音樂(lè)文化作品有什么樣的區(qū)別。如：音樂(lè)教師分別播放一次維吾爾族代表音樂(lè)作品《半個(gè)月亮爬上來(lái)》的音頻和視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受兩種播放形式下表達(dá)出來(lái)的情感有什么不同，然后把該音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、新疆文化導(dǎo)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新疆、對(duì)維吾爾族的好奇，然后利用再為學(xué)生播放舞蹈《來(lái)派爾》，讓學(xué)生直觀的感受維吾爾族的舞蹈，促使學(xué)生深入的理解維吾爾族的音樂(lè)文化內(nèi)涵。

（三）組織多樣的以民族音樂(lè)為主題的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的興趣

要想真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的興趣和傳承欲望，音樂(lè)教師要在課堂教學(xué)中靈活的穿插一些傳承民族音樂(lè)文化主題實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的興趣[3]。例如：音樂(lè)教室可以通過(guò)《十面埋伏》來(lái)激發(fā)學(xué)生探究民族樂(lè)器文化的興趣，促使學(xué)生深層次的感知民族音樂(lè)文化的魅力以及其中蘊(yùn)含的情感，這樣能夠促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)民族樂(lè)器。

結(jié)束語(yǔ)：和其他學(xué)科相比音樂(lè)教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，音樂(lè)自身的藝術(shù)性較強(qiáng)，同時(shí)不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，民族音樂(lè)文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成，因此民族音樂(lè)文化教學(xué)能夠促使學(xué)生更好的傳承傳統(tǒng)文化。隨著世界個(gè)夠越來(lái)越密切的聯(lián)系，在傳承民族音樂(lè)文化過(guò)程中，多元文化音樂(lè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)槊褡逡魳?lè)文化的傳承和弘揚(yáng)起到推動(dòng)作用，能夠促使音樂(lè)事業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉璐.多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用研究[J].文學(xué)少年，2019，（20）：1-1.

[2]楊秀穎.多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用[J].今日財(cái)富，2019，（6）：210-211.

[3]芶添鑫.多元文化音樂(lè)教育對(duì)民族音樂(lè)文化傳承的影響分析[J].南國(guó)博覽，2019，（2）：300-300.