蔡立衛(wèi)

摘要：為提升我國(guó)教育教學(xué)整體質(zhì)量，課程標(biāo)準(zhǔn)作出巨大改變。作為新時(shí)代小學(xué)語文教師，要緊隨新課改步伐，轉(zhuǎn)變自身教育理念，優(yōu)化教學(xué)手段，切實(shí)滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)獲得全面均衡發(fā)展。本文針對(duì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，可以有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略做出探究，希望可以為廣大一線教師提供一些可行性參考，共同推進(jìn)我國(guó)語文教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;教學(xué)策略

引言：為滿足新時(shí)代學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教育部門對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)做出改變，小學(xué)語文教師要注意緊跟時(shí)代步伐，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，對(duì)教學(xué)策略做出改變，優(yōu)化小學(xué)語文課堂，促進(jìn)教學(xué)效率提升，全面推動(dòng)學(xué)生語文能力與學(xué)科素養(yǎng)均衡發(fā)展。新課改背景下，教師要注重與時(shí)俱進(jìn)，提升自身教育理念的科學(xué)性，改變課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生差異，給予學(xué)生自由成長(zhǎng)的空間，可有效促進(jìn)學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展，改善學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、新課改背景下優(yōu)化小學(xué)語文課堂的積極意義

1.改善語文課程原有問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在小學(xué)語文教學(xué)中，仍存在一些由傳統(tǒng)教育理念所造成的問題，如教師和家長(zhǎng)只注重學(xué)生考試成績(jī)、教師開展一言堂式教學(xué)模式等，這些問題的存在不利于學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法提升。課堂教學(xué)中，很多語文教師喜歡展開聽寫和默寫等課堂小測(cè)試，以此判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。但頻繁的測(cè)試容易引起學(xué)生的抵觸心理，因此小學(xué)語文教師應(yīng)遵循新課改中的指示，以多種創(chuàng)新性手段開展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)科素養(yǎng)。

2.提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

新課改中明確指出，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重改變教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)，掌握現(xiàn)代化技術(shù)，以更加高效的教學(xué)手段開展教學(xué)，可有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在科技飛速發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，可突破穿越教學(xué)的時(shí)空限制，為教師和學(xué)生帶來了全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)沒興趣、課堂中容易開小差等問題，教師都可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行解決，生動(dòng)立體的為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，可以抓住學(xué)生眼球，提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生保持注意力集中，可順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，改善學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、新課改背景下優(yōu)化小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略

1.改進(jìn)教育模式，構(gòu)建平等師生關(guān)系

隨著新課改的推行，各學(xué)科教學(xué)模式都在發(fā)生改變。傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，教師時(shí)刻樹立自身"威嚴(yán)"的形象，信奉嚴(yán)師出高徒，與學(xué)生之間相處距離感較強(qiáng)，這樣的師生關(guān)系不利于拉近師生距離，教師難以及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，無法根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)情改變教學(xué)策略。課堂中，教師與學(xué)生缺少有效互動(dòng)和交流，不利于營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，最終導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下。因此，教師要遵循新課改的指示，與學(xué)生建立良好溝通，拉近師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓語文課堂"活"起來。

例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)六年級(jí)語文教材中《北京的春節(jié)》這篇課文教學(xué)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放各地人民歡度春節(jié)的視頻，可有效吸引學(xué)生注意力，視頻播放完畢，教師可以以問題引導(dǎo)學(xué)生，促使師生之間展開平等和諧交流，教師可以這樣詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們過春節(jié)的時(shí)候最開心的事是什么？”，以學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的回答積極性可充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生回答完畢，教師可以與學(xué)生分享自己小時(shí)候過春節(jié)的趣事。通過這樣的方式，可有效活躍課堂氛圍，拉近師生距離，教師要多給積極回答問題的學(xué)困生機(jī)會(huì)，并及時(shí)提出表揚(yáng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，一視同仁對(duì)待學(xué)生

每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)情不同，教師要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，不將考試成績(jī)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)展開個(gè)性化學(xué)習(xí)，可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效改善。傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，課堂主體是教師，優(yōu)秀學(xué)生是配角，而成績(jī)較差的學(xué)生是觀眾，教師的區(qū)別對(duì)待嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循新課改中的指示，實(shí)際教學(xué)中，付出更多真心和愛心展開教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題，給每一位學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，可有效激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力，從而促使課堂教學(xué)效率得到有效提升。

例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)六年級(jí)語文教材中《臘八粥》這節(jié)課時(shí)，教師可以以這樣的問題激發(fā)所有學(xué)生的積極性："同學(xué)們，大家都吃過臘八粥吧，那誰可以說說臘八粥里面都有哪些食材呢？"，貼近學(xué)生生活的問題，可以吸引學(xué)生注意力，難度較低的問題，可以讓每一位學(xué)生可以進(jìn)行回答，可有效提升學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

3.對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，總是急于證明自己，因此，教師、家長(zhǎng)、同伴的認(rèn)可是學(xué)生心靈深處的渴望。對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)也是新課改中的明確指示，改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極主動(dòng)探索知識(shí)，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要遵循新課改指示，利用多元化的評(píng)價(jià)方式展開評(píng)價(jià)活動(dòng)，課堂中的評(píng)價(jià)方式主要包含以下幾種：

（1）教師評(píng)價(jià)

語文學(xué)科是一門注重情感與感悟的學(xué)科，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要充分尊重學(xué)生的主觀感受，教師要用豐富的語文對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行描述，讓學(xué)生在教師的評(píng)語中感受教師的用心，提升學(xué)生情感體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要善于抓住學(xué)生的思維、語言表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行表揚(yáng)，積極正面的評(píng)價(jià)可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生及時(shí)、客觀、全面地了解自身學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)生回答完問題，教師可以這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“xx同學(xué)的回答十分正確，并且條理清晰，聲音洪亮，積極回答問題十分勇敢，我們一起為他鼓掌吧。”教師的鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生獲得極大的被認(rèn)可感，從而提升學(xué)生自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，核心素養(yǎng)得到有效提升。

（2）學(xué)生互評(píng)

新課改中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)思想，讓學(xué)生做課堂的主人，有利于提升學(xué)生綜合能力。在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生細(xì)心觀察同伴，并發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，模仿、學(xué)習(xí)，可在潛移默化中對(duì)學(xué)生自身形成積極影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可有效彌補(bǔ)學(xué)生自身不足，提升學(xué)生的綜合能力。

（3）學(xué)生自評(píng)

學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生全面、客觀認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)并發(fā)揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)自身短板加以改進(jìn)，可有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

結(jié)語：總之，為促進(jìn)新時(shí)代小學(xué)生的語文綜合能力以及學(xué)科素養(yǎng)提升，在新一輪課程改革的背景下，教師要將課堂歸還學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)手段，尊重學(xué)生，并為學(xué)生提供符合實(shí)際的指導(dǎo)和幫助。遵循新課改中的教學(xué)理念，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，充分鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力，還可有效改善課堂教學(xué)氛圍，讓語文課堂真正"活"起來。

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