彭紅彬

【摘要】現(xiàn)階段，我國教育部門發(fā)布了高職院校課程思想政治建設(shè)指導(dǎo)綱要，需要將思政教育融入到人才培養(yǎng)的重要體系之中，進(jìn)而加強(qiáng)高職院校課程思政建設(shè)。本文通過“課程思政”視域下談高職院校思想政治教育的實踐式教學(xué)進(jìn)行深度探究，并提出相對應(yīng)的策略，為之后高職院校提供有效地策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校;課程思政;思想政治教育;實踐式

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微博已經(jīng)走入了千家萬戶并得到了廣泛運(yùn)用。它不僅給人們的生活和工作帶來了便捷，還直接影響了高職院校學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)輿論信息的真實性，進(jìn)而導(dǎo)致高職院校學(xué)生自身不能形成正確三觀價值，這時就需要及時對高職院校的學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，并有效地教給學(xué)生相關(guān)知識內(nèi)容，同時也需要加強(qiáng)思想政治教育，以立德樹人為基礎(chǔ)，并落實到位。

一、在課程思政視域下，高職院校的思政教育現(xiàn)狀

近幾年，我國教育部門對各個高校課程思政建設(shè)提出了更高的要求，并將課程思政觀念融入到高職院校教育教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建課程思政完善體系，以立德樹人為基本原則。高職院校通過運(yùn)用課程思想政治理念，讓高職院校充分地體現(xiàn)到了培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平優(yōu)秀人材的重要性，從中可以看到，教師需要及時地從思想上正確的引導(dǎo)學(xué)生。以下三個方面進(jìn)行分析高職院校的思政教育現(xiàn)狀。

（1）針對學(xué)生而言，和重點高校相對比，高職院校學(xué)生對思政知識內(nèi)容理解存在著很大的問題，學(xué)生自身的思政知識內(nèi)容水平過于偏低，這時，就需要思政政治教師對高職院校學(xué)生專門進(jìn)行講解，，并在此過程中，教師自身需要以身作則，因材施教，針對各個層次階段學(xué)生進(jìn)行有效地分析，并引入相關(guān)教學(xué)案例，為高職院校學(xué)生拓展視野和夯實基礎(chǔ)。

（2）針對教師而言，和重點高校相對比，高職院校教師自身的技術(shù)水平能力普遍偏低，教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，教師在開展思想政治教育活動過程中，出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的問題，就是注重智育教育，并輕視德育教育，這樣就不能將思政教育引入到課程教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致出現(xiàn)生搬硬套不良現(xiàn)象。通過這個問題，教師自身需要了解思想政治教育重要性[1]，并重點培養(yǎng)教師相結(jié)合意識，進(jìn)而還要對高職院校的教師定期的進(jìn)行培訓(xùn)，這樣不僅可以幫助教師自身了解我國文化傳統(tǒng)和思想道德，還能幫助學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)輿論信息進(jìn)行判斷，讓學(xué)生自身形成良好的三觀意識。

（3）針對教學(xué)模式而言，高職院校思想政治教育課程教學(xué)模式十分單一落后。教師僅僅在課堂上對學(xué)生進(jìn)行傳授相關(guān)知識內(nèi)容，還有就是采用灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自身只能被動接受相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣教學(xué)方法陳舊落后，沒有發(fā)揮出巨大的價值所在，同時教師沒有及時地把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引入到各個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，并讓高職院校的學(xué)生沒有充分地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長和博大精深，沒有意識到思想道德的重要意義，阻礙了學(xué)生之后的發(fā)展。

二、課程思政視域下的實踐式思政教育

（1）開展思政教育活動融入問題驅(qū)動教學(xué)法

所謂的驅(qū)動教學(xué)法，主要的內(nèi)容就是在開展教學(xué)活動的過程中，需要以學(xué)生為課堂的主體地位，并積極主動地進(jìn)行探究和創(chuàng)新，此項教學(xué)法在教育行業(yè)當(dāng)中已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用，涉及到的教學(xué)對象也十分廣泛，如大學(xué)教育和小學(xué)教育以及小學(xué)教育。以培養(yǎng)能力的角度而言，傳統(tǒng)思政課程教學(xué)方法就是將所學(xué)知識內(nèi)容及時地運(yùn)用[2]，如果出現(xiàn)任何問題，利用此項教學(xué)進(jìn)行分析和解決。但是榮譽(yù)問題驅(qū)動式教學(xué)法，可以將網(wǎng)絡(luò)輿論信息和相關(guān)新聞問題進(jìn)行驅(qū)動，讓學(xué)生通過問題，進(jìn)行探究和分析，以主要的問題點為研究的方向，并促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行探究問題，分析問題，解決問題，幫助學(xué)生從根本的問題當(dāng)中找到正確答案，這時教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生對思政教育內(nèi)容理解和掌握，并讓學(xué)生從內(nèi)心感受到思想政治教育的重要性，進(jìn)而實現(xiàn)以學(xué)為主的理念。

（2）以專業(yè)特點為基礎(chǔ)，優(yōu)化實踐教育

國家最高領(lǐng)導(dǎo)人在會議上主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人。需要從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)，德智體美勞。這也是社會對現(xiàn)階段人才的要求，需要將德智體美勞放到同一個桌面上，這樣就能體會到在每個層面培養(yǎng)裁人的重要性。高職院校作為培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才的主要場所，在建立勞動教育的體系中，以積極主動地姿態(tài)讓社會和企業(yè)資源進(jìn)行合理有效地結(jié)合，這樣就能充分是體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的特點，德育和智育以及勞動實踐教育相結(jié)合，教師在開展教學(xué)活動時，融入思想教育，防止發(fā)生只教不勞的現(xiàn)象[3]。由此可見，這樣不僅可以幫助學(xué)生勞動精神得到有效地弘揚(yáng)，還能讓學(xué)生自身樹立良好的勞動觀念，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生自身的勞動能力，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生向勞模進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)勞模的技能水平和精神素養(yǎng)，以及實踐式的行為規(guī)范，讓自身具備良好道德品質(zhì)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰σ约皭蹣I(yè)敬業(yè)的精神。為高職院校的學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，同時也是為國家和社會培養(yǎng)人才的重要陣地，高度重視思想政治教育實踐性重要性，可以保證思政教育的質(zhì)量和效果，將思想政治教育融入到勞動實踐過程中，讓學(xué)生體會到不同的感悟，為學(xué)生之后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李雙."課程思政"背景下高職院校專業(yè)課教師思想政治教育角色塑造的研究[J].職業(yè)，2019，000（008）：22-23.