董彩霞

摘要：趣味課堂教學(xué)是新課改下催生出的一種教學(xué)方式，倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中，教師要融合學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好、性格特征及課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)充滿(mǎn)趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中把握基礎(chǔ)知識(shí)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用趣味教學(xué)方式，能明顯提升學(xué)生探索新知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生徜徉在英語(yǔ)課堂中樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、好學(xué)英語(yǔ)，更有效的學(xué)好英語(yǔ)。本文淺談一下提高高中英語(yǔ)課堂趣味性的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);趣味教學(xué)模式;快樂(lè)課堂;應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)式的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，受中國(guó)應(yīng)試教育意識(shí)的影響，教師一般會(huì)占有課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，一節(jié)課下來(lái)夸夸其談滿(mǎn)堂灌，學(xué)生只有被動(dòng)地遵從教師的解讀去記去寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥、乏味、無(wú)趣，在課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間集中精力，甚至?xí)杌栌@必定會(huì)影響到高中英語(yǔ)課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率乃至之后的教育教學(xué)水平。生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)方式是改善這一狀況的有效措施之一。所以教師應(yīng)該順應(yīng)新形勢(shì)下的課堂改革，改變過(guò)去模式化，單調(diào)重復(fù)的教學(xué)模式，將趣味性運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃烈的興趣，在開(kāi)心愉快的氣氛中主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，起到事半功倍的效果。在此，本文簡(jiǎn)要闡述高中英語(yǔ)教學(xué)中趣味教學(xué)模式的應(yīng)用和方法。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛

對(duì)于趣味英語(yǔ)教學(xué)是建立在相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中，高中英語(yǔ)教師只有為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)充滿(mǎn)趣味性的課堂環(huán)境，才能引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)探究。在構(gòu)建快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，教師可以采取多樣化的方式，如創(chuàng)建故事情境、視頻展示、多媒體動(dòng)畫(huà)演繹等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上放松心態(tài)，激活思維，有興趣的自主的去接受和理解英語(yǔ)知識(shí)。

例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“English around the world“”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在進(jìn)入課堂后，為學(xué)生構(gòu)建這樣的快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍：教師通過(guò)多媒體將British English與American English的單詞展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，如“autumn-fall”“l(fā)orry-truck”“rubber-eraser”等，讓學(xué)生對(duì)這些單詞進(jìn)行翻譯，學(xué)生通過(guò)對(duì)比、查閱，可以發(fā)現(xiàn)每組單詞描述的意思都是一樣的，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很大疑問(wèn)，在以往的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常是一個(gè)英語(yǔ)單詞對(duì)應(yīng)多個(gè)漢語(yǔ)意思，這次怎么是一個(gè)漢語(yǔ)意思對(duì)應(yīng)多個(gè)英語(yǔ)單詞？教師讓學(xué)生自主參閱資料進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)面，在積極思考中形成快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、運(yùn)用合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究

良好的合作學(xué)習(xí)是完成趣味課堂基礎(chǔ)建設(shè)的關(guān)鍵步驟，結(jié)合實(shí)際，高中英語(yǔ)教師務(wù)必重視在課堂上提升與學(xué)生的互動(dòng)交流，要正確引導(dǎo)學(xué)生積極地與教師、學(xué)生開(kāi)展溝通交流，進(jìn)而為趣味課堂的建設(shè)創(chuàng)造條件。在互動(dòng)交流中，教師能夠融合課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、故事情節(jié)展現(xiàn)等多元化方式開(kāi)展研究，另外也加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)實(shí)際效果，盡可能使學(xué)生在互動(dòng)交流中快樂(lè)地學(xué)到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

比如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Travel journal”的內(nèi)容時(shí)，為了更好地塑造學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，教師能夠讓學(xué)生運(yùn)用“Safety/Comfort/convenient/fare”等進(jìn)行Why do you think the journey is helpful？對(duì)話的主題活動(dòng)，學(xué)生既能夠與教師開(kāi)展會(huì)話互動(dòng)交流，還可以與別的同學(xué)開(kāi)展互動(dòng)對(duì)話，那樣學(xué)生便會(huì)對(duì)專(zhuān)有名詞、形容詞含義進(jìn)行更為全面的掌握，另外在溝通交流中，學(xué)生會(huì)時(shí)刻保持愉快的情緒，有針對(duì)性的把問(wèn)題一一討論解決，教師通過(guò)與學(xué)生的問(wèn)答和學(xué)生與學(xué)生之間的交流，不但加深了學(xué)生對(duì)詞匯的理解和掌握，另外也提升了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和靈活運(yùn)用的能力，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面提到快速提升。因此，高中英語(yǔ)教師在課堂上要重視加強(qiáng)師生的合作學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地展開(kāi)話題，集思廣益，合作學(xué)習(xí)。另外教師還可以根據(jù)相對(duì)應(yīng)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次思索，激發(fā)學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面的的邏輯思維能力。比如，本節(jié)課課后寫(xiě)一篇旅游作文，把課堂討論的內(nèi)容體現(xiàn)在寫(xiě)作上。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，科學(xué)運(yùn)用多元化教學(xué)模式

對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)講，其最關(guān)鍵的目地是正確引導(dǎo)學(xué)生形成英語(yǔ)思維，能夠嘗試運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)處理日常生活的英語(yǔ)問(wèn)題。在高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，會(huì)碰到許多較為精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容和蘊(yùn)含的文化知識(shí)，而教師要對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容去拓展，使用多元化的課堂教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，營(yíng)造輕松有趣的氛圍，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提高。現(xiàn)對(duì)我的課堂設(shè)計(jì)模式列舉如下：

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要引人入勝。一般可以找與授課內(nèi)容相關(guān)的視頻，圖片或者音樂(lè)抓住學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生進(jìn)一步了解新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生翹首期盼下一個(gè)環(huán)節(jié)。

課前幾分鐘可以用多媒體課件呈現(xiàn)上節(jié)課所授內(nèi)容，做復(fù)習(xí)回顧的環(huán)節(jié)，省時(shí)省力并快速有效的用舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)前后兩節(jié)課的知識(shí)體系有一個(gè)銜接和整體的感知。

英語(yǔ)課堂上還可以插入運(yùn)用時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，尤其是學(xué)生感興趣的新詞匯，比如skr，punchline，成龍的duang，阿里巴巴的double11，還有網(wǎng)紅達(dá)人等等，并對(duì)學(xué)生的回應(yīng)做出及時(shí)充分的肯定，也讓學(xué)生之間互相產(chǎn)生共鳴。

英語(yǔ)課堂教學(xué)還可以隨時(shí)引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，相比之下，高中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)，小組合作效果會(huì)更好。比如基本句型訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主謂結(jié)構(gòu)可以使用小組matching游戲，主語(yǔ)和謂語(yǔ)部分給出一些單詞和短語(yǔ)，隨機(jī)盲搭在一起，組合成句子，學(xué)生會(huì)積極配合，腦洞大開(kāi)。同時(shí)運(yùn)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)比打分，增強(qiáng)每位同學(xué)的積極性和集體榮譽(yù)感。

大膽改革和靈活使用教材內(nèi)容。比如講授 wildlife protection 一課，使用瀕危動(dòng)物圖片導(dǎo)入新課，然后listening導(dǎo)入課文，reading獲取信息，填表對(duì)比深入了解課文內(nèi)容，之后設(shè)計(jì)填空練習(xí)進(jìn)行單詞短語(yǔ)的識(shí)記和運(yùn)用。最后小組比賽打分環(huán)節(jié)把本節(jié)課推向高潮。課后作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)如何保護(hù)動(dòng)物的作文。以聽(tīng)導(dǎo)讀，以讀落實(shí)到寫(xiě)環(huán)節(jié)，把課堂內(nèi)容引入到學(xué)生日常生活中去，讓保護(hù)動(dòng)物的主題得到升華。

另外，在具體課堂教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師要擅于捕獲學(xué)生的邏輯思維閃光點(diǎn)，從學(xué)生思維的特點(diǎn)去考慮，多角度為學(xué)生搭建趣味性課堂教學(xué)，以便提升學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高和進(jìn)展。

總而言之，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用趣味教學(xué)方式，能夠最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和探索知識(shí)的動(dòng)力，教師通過(guò)搭建輕松的教學(xué)課堂方式，能讓學(xué)生積極地參加到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，全方位深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、識(shí)記和運(yùn)用，推動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力運(yùn)用技能的提升，達(dá)到了學(xué)生的全面綜合性發(fā)展要求，使學(xué)生越來(lái)越愛(ài)上英語(yǔ)課。

參考文獻(xiàn)

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云南曲靖衡水實(shí)驗(yàn)中學(xué) 655100