黃洋

摘要：在學(xué)生小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和科學(xué)意識(shí)，在學(xué)習(xí)生涯中有著重要的作用。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極的探索數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法，要以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力為前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在計(jì)算能力的推動(dòng)之下獲得數(shù)學(xué)問題解決能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是復(fù)雜的過程，而計(jì)算能力作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的影響。因此，教師在數(shù)學(xué)課上，要通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行口算，提高計(jì)算速度，進(jìn)行估算，提高計(jì)算能力。同時(shí)通過對(duì)易錯(cuò)題型的分析，以便及時(shí)糾正學(xué)生計(jì)算中容易存在的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算能力。思考如下：

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和綜合素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要避免應(yīng)用大量練習(xí)的方式提高學(xué)生的計(jì)算能力，題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)壓抑學(xué)生的計(jì)算積極性，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力發(fā)展也會(huì)有所影響。為此，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過程中，需要教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下解決數(shù)學(xué)問題。

首先，小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)往往會(huì)由于不夠認(rèn)真、忽略括號(hào)等關(guān)鍵信息而產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤。為此，教師可以通過重復(fù)提醒讓學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。讓學(xué)生能夠在解決計(jì)算題時(shí)時(shí)刻保持清醒認(rèn)真的狀態(tài)。在審題階段，教師要讓學(xué)生細(xì)致的觀察數(shù)字與符號(hào)之間的排列，從而明確計(jì)算的方式和計(jì)算的初步結(jié)果。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算的過程中需按照計(jì)算順序進(jìn)行，不要閉門造車，自己選擇計(jì)算方法，一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于忽略計(jì)算的順序而導(dǎo)致產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤，最后，小學(xué)高段的學(xué)生會(huì)有意無意的跳過一些計(jì)算步驟，要求更加快速的解決計(jì)算題，但是這種計(jì)算方法會(huì)使學(xué)生丟失一些鍵性的信息，最終導(dǎo)致整道題的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此，教師必須讓學(xué)生在計(jì)算的過程中能夠按照科學(xué)的步驟來進(jìn)行，不要偷懶。此外，驗(yàn)算是必不可少的。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，為了減少計(jì)算題的錯(cuò)誤率，教師要將驗(yàn)算的方式講給學(xué)生聽，當(dāng)?shù)贸龀醪降挠?jì)算結(jié)果之后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行驗(yàn)算，最大程度的保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)能夠及時(shí)的改正。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)巧

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算中，通過心算和口算能力的提升，學(xué)生能夠以更快的速度和更高的準(zhǔn)確率完成計(jì)算題。計(jì)算技巧如乘法口訣就能夠提高學(xué)生的計(jì)算速度，此外，一些約分等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算知識(shí)也能夠提高學(xué)生的計(jì)算速度，讓學(xué)生在解決計(jì)算題時(shí)能夠更加的輕松。為此，教師在教學(xué)的過程中要將計(jì)算技巧和計(jì)算方法講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在提高計(jì)算速度前，先提高計(jì)算能力，最后提高計(jì)算題的解決技巧。在做簡(jiǎn)單問題的計(jì)算時(shí)，教師可以從言語(yǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口算，使學(xué)生的計(jì)算速度得到提高。調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算積極性時(shí)，教師通過讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行計(jì)算比賽，使學(xué)生在解決計(jì)算題時(shí)能夠更加的積極主動(dòng)，更好的參與到課堂教學(xué)中。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式

教師在提高學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，可以采取游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、講授法、談話法、討論法、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方式提高學(xué)生計(jì)算能力。小學(xué)階段新知識(shí)的掌握往往建立在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過對(duì)原有知識(shí)的總結(jié)與遷移，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的深入理解。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，逐漸學(xué)會(huì)解決生活中的問題。

例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，可以創(chuàng)造一個(gè)情境來吸引學(xué)生的注意力。。如：當(dāng)想讓學(xué)生對(duì)購(gòu)買商品的價(jià)錢進(jìn)行計(jì)算時(shí)，老師可以在超市里為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，選個(gè)別學(xué)生來扮演售貨員，選一些學(xué)生來扮演不同顧客，通過制定商品的價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)購(gòu)買商品的價(jià)錢進(jìn)行計(jì)算。通過這樣的方式，學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)得到顯著提高，一些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣的學(xué)生也能夠大膽的與其他同學(xué)交流，班級(jí)內(nèi)數(shù)學(xué)氛圍非常好。

四、注重對(duì)錯(cuò)題的分析

對(duì)錯(cuò)題的分析能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中反思自己計(jì)算中存在的不足。針對(duì)這種情況，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將錯(cuò)題記在錯(cuò)題本上反復(fù)查看。當(dāng)然，教師要關(guān)注到錯(cuò)題本的時(shí)效性。避免讓錯(cuò)題本流于形式的現(xiàn)象發(fā)生，這是十分重要的。其中，讓學(xué)生自己對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行理解與分析與記憶使十分必要的。通過對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，定期在班級(jí)內(nèi)開展錯(cuò)題本展覽會(huì)，讓學(xué)生將自己的錯(cuò)題本在全班同學(xué)面前展示出來，并根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題整理情況和練習(xí)情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)錯(cuò)題的深入分析是非常重要的，能讓學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，這樣才能夠不斷的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注并重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。通過合理的練習(xí)和師生之間的共同努力，讓計(jì)算能力成為學(xué)生問題解決過程中的重要推動(dòng)力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李朝軍.對(duì)提高小學(xué)生高年級(jí)計(jì)算能力的思考[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015，第2期

[2] 孫麗芳.小學(xué)數(shù)學(xué)估算法 ——以人教版為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，第5卷，第2期

[3] 代傳強(qiáng).對(duì)提高小學(xué)生高年級(jí)計(jì)算能力的思考[J].科學(xué)中國(guó)人，2016，第3期

[4]焦靜華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的有效提升策略[J].中華少年，2018（10）.

貴州省遵義市桐梓縣楚米鎮(zhèn)福和希望小學(xué) 563204