蔡曉靜

摘要：音樂是緩解心情的最有效的方法之一，還會(huì)對學(xué)生起到熏陶作用，給學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。音樂對于小學(xué)生的身心健康成長有很大的幫助，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀，還可以提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。雖然音樂可以為學(xué)生帶來益處，但是在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式并沒有將音樂教學(xué)的最大作用發(fā)揮出來，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)好音樂。本文以小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)踐綜合性音樂活動(dòng)進(jìn)行分析，并提出以下幾點(diǎn)作為參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂教學(xué);實(shí)踐綜合性活動(dòng);教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：以往的音樂教學(xué)中，教師對學(xué)生的講解過于片面，導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)的吸收情況較差，影響學(xué)生的身心發(fā)展。對于學(xué)生的教學(xué)中不能知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行枯燥的講解，這種教學(xué)模式中存在很大問題，對學(xué)生的發(fā)展沒有任何作用。因此教師應(yīng)該對自己的教學(xué)模式進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生解決問題?，F(xiàn)如今大部分教師在音樂教學(xué)中增加了實(shí)踐綜合性活動(dòng)幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)。

一、自主性的音樂實(shí)踐活動(dòng)

以往教師在教學(xué)中根據(jù)自己的看法進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，在課堂中學(xué)生圍繞著教師講解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種情況導(dǎo)致教師的教學(xué)理念出現(xiàn)問題。根據(jù)教育部門的理念，學(xué)生才是課堂中學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)模式，而不是讓學(xué)生跟著教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展，給學(xué)生帶來不利的影響。由此看來，教師的教學(xué)理念過于落后導(dǎo)致教學(xué)中不斷有新的問題出現(xiàn)，為了有效避免這種事情再次發(fā)生，教師應(yīng)該從自身開始解決。教師應(yīng)該對自己的教學(xué)模式進(jìn)行反思，找出自己的問題所在，根據(jù)教育理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完善教學(xué)模式。大部分教師為了解決這類問題，在課堂中開始引入自主性音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生課堂中參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合發(fā)展。對于實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同問題進(jìn)行不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣才能對所有的學(xué)生對癥下藥，幫助學(xué)生有效解決問題。學(xué)生在教師的這種教學(xué)活動(dòng)中，可以將以往枯燥的教學(xué)氛圍打破，營造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。還可以幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)主體的位置，圍繞學(xué)生進(jìn)行一切活動(dòng)開展，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛上音樂這門學(xué)科，在接受音樂熏陶的過程中促進(jìn)發(fā)展并提高學(xué)生的素質(zhì)涵養(yǎng)，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、合作性的音樂教學(xué)活動(dòng)

有班級里的學(xué)生人數(shù)眾多，為了可以讓每名學(xué)生都可以進(jìn)行活動(dòng)的參與，教師可以設(shè)置合作性的音樂教學(xué)活動(dòng)，這樣就不會(huì)發(fā)生教學(xué)遺漏的問題。傳統(tǒng)教學(xué)中由于班級里的學(xué)生人數(shù)較多，因而教師在教學(xué)活動(dòng)這項(xiàng)環(huán)節(jié)中，只能讓幾名學(xué)生參加，學(xué)生們在活動(dòng)中耗費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致學(xué)生們不能全部都進(jìn)行活動(dòng)的參與，影響學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，使部分學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)的興趣集聚下降，產(chǎn)生懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)。久而久之，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，還會(huì)影響到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。為了解決這種問題，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)設(shè)置進(jìn)行完善，能都讓全班的學(xué)生都可以參加教學(xué)活動(dòng)為主，班組學(xué)生保持發(fā)展水平處于同一水平，進(jìn)而減輕教師的教學(xué)難度。由此看來，合作性的音樂教學(xué)活動(dòng)可以解決這個(gè)問題，教師在音樂的教學(xué)中運(yùn)用合作的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生都可以參加教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生們可以進(jìn)行同等的教育，不會(huì)發(fā)生不公平待遇?，F(xiàn)在大部分的小學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，這種的教學(xué)活動(dòng)不僅可以使學(xué)生明白合作的重要性，還可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作概念，對日后的發(fā)展起到促進(jìn)作用。例如：教師在講解音樂內(nèi)容的過程中，為了使學(xué)生都可以進(jìn)行感受，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，將學(xué)生都扮演成每個(gè)不同的角色。這樣可以激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣，通過學(xué)生之間的合作體會(huì)到教學(xué)中的樂趣，幫助學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展。

三、探究性的音樂教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該時(shí)刻保持對學(xué)習(xí)的探究精神，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)努力完成目標(biāo)，提高自己的學(xué)習(xí)成果。這種情況可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在音樂的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教師根據(jù)課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行全方位的提問。例如，給出一句歌詞讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充下一句是什么，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的記憶能力的提升，如果學(xué)生在回答問題的過程中思考能力受到阻礙。此時(shí)教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己將歌詞說出來，增加學(xué)生對歌曲的記憶。學(xué)生長時(shí)間通過這種學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高記憶能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

總結(jié)

由此可見，現(xiàn)如今在音樂的課堂中，對學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的講解模式已經(jīng)不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展情況。因此，大部分教師在音樂教學(xué)中融入了實(shí)踐綜合性音樂的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在進(jìn)行實(shí)踐綜合性音樂活動(dòng)時(shí)，教師要以學(xué)生為教學(xué)的中心，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行活動(dòng)設(shè)置，將作用發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)

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廣東省陽江市江城第一小學(xué) 529500