摘要：：本文結(jié)合信息時(shí)代的大背景并從高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的要求出發(fā)，揭示了傳統(tǒng)教學(xué)有礙提高教學(xué)效果。提出從突出泛讀、精選資料、積累詞匯幾方面著手，使農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)更符合學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：：農(nóng)村 閱讀能力? 材料

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中學(xué)生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語的書面信息，與作者進(jìn)行思想溝通，從而實(shí)現(xiàn)書面交際的能力。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。培養(yǎng)和提高閱讀能力并不只是為了做對(duì)閱讀理解題或在高考的閱讀解題上得高分，它的最終目的是能夠達(dá)到閱讀英文原著的水平，在信息革命和知識(shí)爆炸的當(dāng)今社會(huì)，英語已經(jīng)成為獲取科學(xué)技術(shù)新信息的必不缺的重要途徑。提高農(nóng)村高中學(xué)生英語閱讀理解能力，不僅是英語教學(xué)的目的，也是英語教學(xué)的手段和途徑。隨著學(xué)生閱讀能力的不斷提高，語言知識(shí)的不斷增加，閱讀興趣就會(huì)從純語言學(xué)習(xí)性閱讀逐漸發(fā)展到語言應(yīng)用性閱讀。在廣泛的閱讀中，他們不僅獵取了知識(shí)，增長了見識(shí)，開闊了眼界，更能夠在信息的海洋中暢航無阻。高中英語閱讀能力的培養(yǎng)在英語學(xué)習(xí)中占有及其重要的地位，可謂“得閱讀者得天下”。

下面筆者從四個(gè)方面談一下如何提高農(nóng)村高中英語學(xué)生的英語閱讀能力：

一.精泛讀結(jié)合，突出泛讀

充分利用課堂閱讀教學(xué)示范功能，在學(xué)生積極主動(dòng)的參與下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀方法的示范和引導(dǎo)。然后，把課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀。作為教材閱讀教學(xué)的繼續(xù)和延伸，英語課外閱讀顯得尤其重要，它不僅能鞏固課堂閱讀所學(xué)到的知識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的語感、英語閱讀綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)生的成績。教師在教學(xué)過程中，可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并在此基礎(chǔ)提高學(xué)生課外閱讀的綜合能力和自學(xué)能力。在科技不斷進(jìn)步的今天，學(xué)校的課本閱讀材料，已不能滿足現(xiàn)代高中生的閱讀要求，他們渴望擴(kuò)大知識(shí)面、開拓視野，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀不僅是加深對(duì)課堂知識(shí)理解的最好的途徑，而且還是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步補(bǔ)充和延伸，對(duì)課內(nèi)閱讀起到促進(jìn)和強(qiáng)化的作用，積極而正確的課外閱讀更為閱讀能力的提高提供了重要保證。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該在注重學(xué)生語法、課文語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)的同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，這樣才能夠讓學(xué)生真正、全面的學(xué)好英語。教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課余的閱閱讀要做到精、泛結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，潛心投入，好的句子和精彩文章也可以做些筆錄。

二、選擇趣味性強(qiáng)的材料

選擇那些題材廣泛、內(nèi)容新穎、語言現(xiàn)代、地道實(shí)用的閱讀材料，他們緊跟形勢、貼近生活、難易適度，是訓(xùn)練中學(xué)生閱讀能力的好材料，每周開一節(jié)報(bào)刊閱讀課，旨在通過報(bào)刊閱讀，在提高學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

背誦閱讀材料中的精彩段落也不失為是一個(gè)提高閱讀能力的好辦法。學(xué)生們上早自習(xí)時(shí)可以自己選擇感興趣的幾段反復(fù)朗讀直至可以復(fù)述或背下來。如能長期堅(jiān)持，必定會(huì)有大的收獲。經(jīng)常背精彩的段落或者語句，可以增強(qiáng)英文語感。有了強(qiáng)烈的語感，閱讀理解能力會(huì)不知不覺地慢慢提高。閱讀也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)興趣不是可以灌輸?shù)亩且ヅ囵B(yǎng)的。學(xué)生在閱讀材料中不僅可以學(xué)習(xí)作品的內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、體裁、寫作手法等，而且能在閱讀材料的趣味性中慢慢培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語的興趣，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，優(yōu)美生動(dòng)的語言能讓學(xué)生體會(huì)到美好的意境，從而讓他們的情感得到美的陶冶，使他們更加熱愛生活，珍惜美好的事物。

三、選擇難度適中的閱讀材料

要使學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，無論是為了求知識(shí)、消遣，或者是為了獲取信息，選材都非常重要。首先，難易要適度。材料過分容易，學(xué)生讀起來沒有興趣;過深過難，雖然讀了，但不能理解其內(nèi)容，就失去了閱讀的意義，也會(huì)使學(xué)生喪失興趣和信心。難易程度以閱讀后理解的正確率達(dá)到70%～80%為恰當(dāng)。其次.材料內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化。故事、寓言、英雄人物傳記、淺易的科幻故事、歷史、地理知識(shí)、英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)生生活等，都是中學(xué)生喜歡的題材，高年級(jí)可以選讀經(jīng)過改寫的文學(xué)作品。這類閱讀材料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富他們的知識(shí)。學(xué)生通過閱讀大量適合他們語言水平的課外閱讀材料，不僅可以復(fù)習(xí)許多學(xué)過的單詞、短語和句型，而且還可以運(yùn)用構(gòu)詞法的知識(shí)擴(kuò)大詞匯量。單詞、句型熟了，反過來會(huì)促進(jìn)新課的學(xué)習(xí)，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持閱讀的自信心。

四、注重詞匯的積累與理解

閱讀的基礎(chǔ)是詞匯，閱讀也是積累詞匯的最佳方式。詞匯是影響閱讀能力的主要因素之一。每一篇閱讀材料都是由若干個(gè)詞匯按照一定的語法規(guī)則構(gòu)成的。所以要注重詞匯的積累與理解。在日常的學(xué)習(xí)過程中，要不斷擴(kuò)充自己的詞匯量。這需要堅(jiān)持不懈的努力，必須下功夫去背單詞。要找出單詞的規(guī)律，用科學(xué)的方法去背單詞。例如在背單詞的時(shí)候，可以用聯(lián)想法把若干個(gè)單詞串聯(lián)在一起。這樣就能輕松地記住很多單詞。另一個(gè)有效的方法就是根據(jù)詞的構(gòu)成方法去記憶單詞。構(gòu)詞方式有很多種，如詞綴法、合詞法、縮略法等等。在閱讀中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解。英國著名語言學(xué)家Randolph Quirk說過：“我們只有見到一個(gè)詞在上、下文中實(shí)際用了的時(shí)候，才能談到這個(gè)詞的意義?！币簿褪钦f對(duì)于詞的理解必須依據(jù)上下文。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，? 提高學(xué)生的閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。但是只要堅(jiān)持正確的閱讀方法，選擇好閱讀材料，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累詞匯和文化知識(shí)，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，持之以恒，提高高中農(nóng)村高中學(xué)生的閱讀理解能力一定能如愿以償。

主要參考文獻(xiàn)

1、 Sveiby， Karl Erik. Knowledge Economy. 南京：譯林出版社， 2000年。

2、現(xiàn)代外語教學(xué)， 束定芳、莊智象，上海外語教育出版社，1996年：上海

作者信息：王春云（1979.12-），女，漢，云南大理賓川人，賓川四中高級(jí)教師

研究方向：高中英語

賓川四中 671600