阿力木·艾海提

摘要：隨著教育改革的不斷深入，引入了與思政教育相關(guān)的課程，在這樣的教育形勢(shì)下，思政課程的重要性已是不言而喻。與以往的教學(xué)形式大為不同，新型教育思想要求教師能夠在多學(xué)科中融合思政元素，以此來促使學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的不斷深化。就目前中職教育的形勢(shì)來看，相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)引導(dǎo)并不深入。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科思政元素的投入是極為重要的。本文通過分析新時(shí)期中職學(xué)生在英語課堂上受到的思政教育程度的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，希望能提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職教育;英語課堂;思政教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

與普通初高中的英語課程的教育形式大為不同，中職英語課堂的學(xué)習(xí)較為側(cè)重多元性，強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的使用以及相應(yīng)人文因素的影響。作為一門交際性語言，英語課程的學(xué)習(xí)還被打上了社交文化、歷史元素以及政治教育等方面的標(biāo)簽。英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)涉及的范圍極廣，會(huì)從不同角度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，影響學(xué)生正確價(jià)值觀的建立，進(jìn)而影響學(xué)生的行為準(zhǔn)則以及為人處世的方式。因此在進(jìn)行書本學(xué)習(xí)的過程中，英語知識(shí)的傳播是通過潛移默化的形式深入到學(xué)生的思想中去的，無論是良好的一面還是不好的一面，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成或大或小的影響，進(jìn)而影響到學(xué)生的行為習(xí)慣，甚至波及學(xué)生三觀的正確建立。因而，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，英語教師需要具有辨別能力，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1、英語教學(xué)中思政教育的引入要注重因材施教

中職英語的詞匯復(fù)雜度并不高，中職英語的側(cè)重點(diǎn)主要是考量學(xué)生對(duì)于英語的相關(guān)詞匯的運(yùn)用能力，教師在進(jìn)行中職英語的教學(xué)過程中，可以將詞匯部分的教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指引。因而這樣，英語老師可以先從英語詞匯部分進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從中再進(jìn)行相應(yīng)的思政教育的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)與思想教學(xué)的不斷轉(zhuǎn)變中提升對(duì)于學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知。此外，進(jìn)行語言環(huán)境的不斷營(yíng)造，將課本學(xué)習(xí)與與氛圍營(yíng)造進(jìn)行結(jié)合。通過創(chuàng)立一個(gè)具有氛圍的語言環(huán)境，進(jìn)行相應(yīng)的英語教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)與英語的理解能力，進(jìn)而將思政部分的內(nèi)容進(jìn)行不斷的滲透。通過將學(xué)生的思維帶入到一定的語言環(huán)境中去，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語詞匯的理解能力的同時(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷延伸，教師可以在此時(shí)普及一些文化方面的知識(shí)，進(jìn)行深一步的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞匯的對(duì)應(yīng)含義以及深一層面的內(nèi)涵。如在進(jìn)行相應(yīng)的思政教育過程中，將民族文化進(jìn)行代入與滲透，就是思政教育比較成功的典型。在英語課堂中，教師不應(yīng)光光進(jìn)行英語部分的教學(xué)，也可以將民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行相應(yīng)的有機(jī)結(jié)合，利用文化感知的不斷滲透進(jìn)行相應(yīng)的思政學(xué)習(xí)，進(jìn)而將相應(yīng)的思政方面的教育與英語課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行完美結(jié)合。將思想教育作為出發(fā)點(diǎn)，提升情感的培養(yǎng)。語言的教學(xué)與思政部分的學(xué)習(xí)從某一定程度上來說可以是互通的，教師可以利用這一特點(diǎn)，將教材中的政治部分、宗教知識(shí)以及民俗文化等與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而幫助學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀，幫助學(xué)生從更加正確的角度進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。

2、教師要以身作則，提高自身思政修養(yǎng)

所謂為人師表，就要成為一名優(yōu)良的代表，發(fā)揮帶頭作用引導(dǎo)學(xué)生的正確思想的形成。老師在進(jìn)行西方文化的學(xué)習(xí)過程中，首先要學(xué)會(huì)明辨是非，取其精華去其糟粕，強(qiáng)化自身的思政素養(yǎng)的水平。教師需要教書育人，其作用不光光是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更是培育學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)與發(fā)展，幫助學(xué)生助理正確的人生價(jià)值觀。在進(jìn)行西方文化知識(shí)的接觸過程中，無法避免的會(huì)出現(xiàn)一些與我國(guó)民族文化思想中不統(tǒng)一的部分，這些部分對(duì)于思想方面的影響或好或壞。因此，若在教師的思想中就出現(xiàn)了消極的部分，在其進(jìn)行教書育人的過程中就無可避免的傳染負(fù)面的影響，其在進(jìn)行英語方面的教學(xué)內(nèi)容的重心也就發(fā)生了偏移。因而對(duì)學(xué)生來說也會(huì)發(fā)生思想部分的重心偏移，由于這個(gè)階段學(xué)生的一些價(jià)值觀建立的并不穩(wěn)固，極有可能至此引發(fā)學(xué)生的思想行為發(fā)生翻天覆地的變化，因此，如果想要從根本上對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行良好的思政方面的教育，身為老師就需要擁有良好的思政素養(yǎng)，不斷的提升自己的思政核心素質(zhì)。通過教師在教學(xué)過程中的有效引導(dǎo)，科學(xué)的選取相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)從自身出發(fā)建立正確的三觀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生整體的思政素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

3、建立信息化交流平臺(tái)，傳播正能量

隨著信息技術(shù)的高效發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)生的交流形式也從以往的書信轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍└咧悄芑姆绞降冗M(jìn)行溝通交流，而越來越多的學(xué)生也選擇這種通訊形式與老師進(jìn)行交流。作為思政相關(guān)教育內(nèi)容有效傳播的平臺(tái)，改變了以往思政部分教育的形式，將思政部分的教育變得更加多元化以及提升其相關(guān)內(nèi)容的豐富度，相關(guān)媒體為了迎合當(dāng)下學(xué)生溝通交流形式的偏好，與此同時(shí)加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通與理解，增強(qiáng)社會(huì)價(jià)值觀創(chuàng)建與主流趨勢(shì)的影響程度，創(chuàng)建思政相關(guān)部分教育的時(shí)代價(jià)值，以及增強(qiáng)思政部分相關(guān)教育的生命影響力。由此可見，作為教書育人的老師，應(yīng)時(shí)刻走在時(shí)代發(fā)展的前端，不斷進(jìn)行自我的程序化更新，從學(xué)生的角度出發(fā)了解學(xué)生的個(gè)人偏好，通過相關(guān)的媒介平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)的友好溝通與交流，強(qiáng)化思政方面的教育在學(xué)生思想與行為中的影響，并深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確三觀的建立，明辨是非對(duì)錯(cuò)，在不斷的語言文化學(xué)習(xí)中，取其精華去其糟粕，學(xué)習(xí)與傳播對(duì)于自己思政方面有著更加良好影響的部分。

結(jié)束語：中職教育中語言文化部分的學(xué)習(xí)，是傳播思政教育思想的絕佳場(chǎng)所，將思政部分的相關(guān)文化教育與英語課堂教學(xué)進(jìn)行更加高效的結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的流行趨勢(shì)，中職教師應(yīng)在日常教學(xué)中以潛移默化的形式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的思政部分教育的影響，將英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)良部分進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化中職教育中的思政課程的教育程度，以及思想行為方面的引導(dǎo)。教師更應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)形象，同時(shí)將學(xué)生放在整體思政部分教育的主體地位，增強(qiáng)思政部分教育的效率，強(qiáng)化學(xué)生更加全面的發(fā)展。

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