紀(jì)光建

摘要：足球教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重視度比較高的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，如何提高足球教學(xué)的效果成為小學(xué)足球教師非常關(guān)注的問(wèn)題。足球游戲應(yīng)用于足球教學(xué)不僅有助于提高小學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，而且也有助于擴(kuò)充足球教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性。本文提出足球教師可根據(jù)準(zhǔn)備階段、教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)束階段的目的差異選擇合適的足球游戲，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生足球技能和能力素養(yǎng)的雙提升。

關(guān)鍵詞：足球游戲;小學(xué)足球;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-173

隨著小學(xué)體育課程教學(xué)改革的推進(jìn)，體育教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，有足球教學(xué)、羽毛球教學(xué)、籃球教學(xué)等。我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀使得小學(xué)足球教學(xué)作為其中的一個(gè)選項(xiàng)備受關(guān)注，足球教學(xué)要從娃娃抓起。如何提高小學(xué)足球教學(xué)的效率，提高小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣是小學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。小學(xué)足球教學(xué)主要是完成一些基本動(dòng)作的訓(xùn)練，使小學(xué)生能夠達(dá)到靈活控球的水平，能夠參與簡(jiǎn)單的比賽訓(xùn)練，但足球教學(xué)初期日復(fù)一日的重復(fù)性訓(xùn)練有可能使小學(xué)生身心疲憊，可能會(huì)使他們心生退意，因此在小學(xué)足球教學(xué)中需要穿插一些輕松的、趣味性的活動(dòng)以保持和維持小學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣。

一、足球游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的價(jià)值

足球游戲是一種特殊的足球運(yùn)動(dòng)形式，它以游戲?yàn)橹?，?shí)施與足球教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。將足球游戲應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中，可打破常規(guī)的足球教學(xué)模式，有助于足球教學(xué)的主體由教師逐漸轉(zhuǎn)向小學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每位小學(xué)生的積極性，營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的足球氛圍，突出足球教學(xué)的趣味性;有助于小學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，身體協(xié)調(diào)能力是足球運(yùn)動(dòng)中的基本要求，為從事足球運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ);還有助于集中小學(xué)生的注意力，縮短小學(xué)生的反應(yīng)時(shí)間，提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)頻率。

二、足球游戲在小學(xué)足球教育中的應(yīng)用

1. 足球游戲在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

體育運(yùn)動(dòng)之前首先要熱身，使全身細(xì)胞處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使呼吸頻率和血液循環(huán)達(dá)到運(yùn)動(dòng)要求的水平，同時(shí)可避免運(yùn)動(dòng)中肌肉的拉傷。傳統(tǒng)的熱身項(xiàng)目主要是繞圈慢跑，雖然慢跑可以達(dá)到熱身的效果，但慢跑過(guò)程中大腦處于空閑狀態(tài)，小學(xué)生只是形體上從事慢跑動(dòng)作，心態(tài)上并未做好足球運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備，所以小學(xué)生興奮的情緒并未被調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)可以采用足球游戲取代部分傳統(tǒng)熱身項(xiàng)目，如“運(yùn)球追捕”游戲。在游戲中，將小學(xué)生分為人數(shù)均等的追捕隊(duì)和逃跑隊(duì)，無(wú)論哪隊(duì)人員在運(yùn)動(dòng)中均要保持用腳運(yùn)球。在持續(xù)運(yùn)球的過(guò)程中，追捕隊(duì)的小學(xué)生要盡力追上逃跑隊(duì)的隊(duì)員，而逃跑隊(duì)的隊(duì)員則要盡量躲避，避免被抓，一旦被抓則要到場(chǎng)外進(jìn)行顛球訓(xùn)練，一場(chǎng)游戲結(jié)束后兩隊(duì)互換角色，繼續(xù)進(jìn)行抓捕游戲。這個(gè)簡(jiǎn)單的足球游戲?qū)崿F(xiàn)了小學(xué)生身心的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

2. 足球游戲在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

教學(xué)環(huán)節(jié)是足球課程的核心環(huán)節(jié)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中足球教師會(huì)進(jìn)行技術(shù)教學(xué)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。技術(shù)教學(xué)中教師介紹足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行演示，然后由小學(xué)生自行練習(xí)，教師從旁指導(dǎo)，但簡(jiǎn)單的動(dòng)作小學(xué)生覺(jué)得重復(fù)性太高，沒(méi)有意思，復(fù)雜的動(dòng)作難度大，挫折感強(qiáng)。所以足球教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?duì)抗性游戲，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生勤奮刻苦和頑強(qiáng)拼搏的精神。比如“曲線(xiàn)射門(mén)”游戲，在球門(mén)口安排一位守門(mén)員，然后用標(biāo)志桶在球門(mén)前的一段距離擺出一個(gè)曲線(xiàn)長(zhǎng)廊，其他隊(duì)員由曲線(xiàn)的起點(diǎn)出發(fā)，用腳帶球繞過(guò)一個(gè)個(gè)標(biāo)志桶，最終在球門(mén)前躲避守門(mén)員完成射門(mén)。在這個(gè)游戲中，既可以讓小學(xué)生練習(xí)運(yùn)球基本功，也可以練習(xí)帶球繞障礙物，還有隊(duì)員之間的對(duì)抗，在技能訓(xùn)練的過(guò)程中提升了小學(xué)生的精神狀態(tài)。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)則比較注重隊(duì)員間協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，如果只是單純的跑位介紹，小學(xué)生理解能力有限，不能很好地體會(huì)戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)，因此不如在足球游戲中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。比如可以舉行“3V3”的足球比賽，小學(xué)生們6人一組，分為2隊(duì)，限時(shí)比賽。足球教師為每個(gè)隊(duì)員指定一個(gè)位置，前鋒或后衛(wèi)之類(lèi)，讓小學(xué)生在比賽中知道這些位置的任務(wù)，積極跑動(dòng)，利于鍛煉小學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3. 足球游戲在結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

結(jié)束環(huán)節(jié)也就是整理環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)一堂課的高強(qiáng)度訓(xùn)練后，拉伸肌肉使其松弛。傳統(tǒng)的整理環(huán)節(jié)就是坐在草坪上勾勾腳、伸伸腿，并未將結(jié)束環(huán)節(jié)與課堂內(nèi)容有效整合。此時(shí)，足球教師可以選擇本次課中非常簡(jiǎn)單的、運(yùn)動(dòng)幅度不大的動(dòng)作作為結(jié)束環(huán)節(jié)的足球游戲，比如面對(duì)面短距離慢傳球等，這不僅有助于緩解小學(xué)生身心的疲勞感，也有助于小學(xué)生對(duì)本次課程的鞏固與吸收。

三、結(jié)語(yǔ)

足球教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中越來(lái)越受到重視，很多小學(xué)也成立了校園足球隊(duì)，將足球游戲應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)，有助于提高小學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣。因此，小學(xué)足球教師可以根據(jù)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié)的需求選擇合適的足球游戲項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)與足球游戲的有效融合，在游戲中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的足球素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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