龔麗華

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對于孩子教育也就越來越重視，而小學(xué)階段正處于學(xué)生們開始學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的最初啟蒙階段，也是為整個(gè)小學(xué)生職業(yè)和人生道路上的數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，興趣本身就是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣本身就是促進(jìn)小學(xué)生們開始和掌握數(shù)學(xué)的一個(gè)重要因素，對于培養(yǎng)和增強(qiáng)小學(xué)生們對于掌握數(shù)學(xué)的積極性，而在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的過程中運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而提高學(xué)生課堂的參與度，也推動學(xué)生全面能力的成長。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的游戲課程的構(gòu)建需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，設(shè)定為合理的且具有教育意義的游戲情境。幫助學(xué)生在游戲中加深對這個(gè)世界的認(rèn)知以及自身的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好的應(yīng)對社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且小學(xué)數(shù)學(xué)的課程設(shè)置需要嚴(yán)格遵守以學(xué)生為本的原則，在教育孩子的過程不再是被動的讓孩子去接受知識，而是讓孩子在游戲的過程中體會學(xué)習(xí)的真諦。老師在這個(gè)過程中幫助學(xué)生去更好的體會游戲。

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中運(yùn)用游戲化教學(xué)的必要性

處于小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，所以對外界充滿了好奇，也充滿了無窮的想象力和創(chuàng)新力，但是由于其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)的專注能力有限，所以在學(xué)習(xí)邏輯能力較強(qiáng)的數(shù)學(xué)上比較吃力，特別是專注能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會感到枯燥和厭倦。并且根據(jù)相關(guān)課題研究，對剛?cè)雽W(xué)的300名小學(xué)一年級的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)其中占據(jù)不喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)高達(dá)33%，基于此，采取游戲化教學(xué)的方式來充分激發(fā)這些學(xué)生對于數(shù)學(xué)研究和學(xué)習(xí)的興趣對于這些學(xué)生以后的進(jìn)步和自我發(fā)展都有著重大的指導(dǎo)意義[1]。

2、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1科學(xué)設(shè)置游戲教學(xué)

在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使游戲方案更加具有針對性，能夠有效提高課堂質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)過程中掌握更多的數(shù)學(xué)知識，由于處于小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的范圍較廣且理論性知識較多，而處于小學(xué)階段的學(xué)生其邏輯思維能力還處于逐步發(fā)展過程中，這就使得學(xué)生對于一些理論性知識難以理解和吸收，而通過游戲的方式讓學(xué)生了解到知識應(yīng)用的場景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生邏輯思維能力。由于學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)情況之間存在較大的差距，所以教師在對學(xué)生組織游戲的過程中，可以讓基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)擔(dān)任相對簡單的游戲角色，而對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)則扮演較為復(fù)雜的角色，這樣的游戲設(shè)定不僅有助于提高學(xué)生的參與度，更重要的是也提高了學(xué)生的自信心。

2.2合理設(shè)置時(shí)間讓學(xué)生充分享受游戲過程

想要讓孩子充分的享受游戲中學(xué)習(xí)的過程就需要老師對時(shí)間進(jìn)行合理的安排。在對孩子進(jìn)行游戲安排的過程中，教師需要對整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)度有一定的把握，要保證孩子玩游戲的連貫性，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化。給孩子充足的時(shí)間去對問題進(jìn)行思考和探索，滿足孩子們的需求就能夠增強(qiáng)孩子的成就感和自信心。并且從小就接觸游戲法學(xué)習(xí)的孩子，能夠做到更加自律、更加具有主見。設(shè)置合理的時(shí)間就是將時(shí)間充分利用起來，對時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，在連續(xù)的時(shí)間中，讓孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)孩子的進(jìn)步和發(fā)展。

2.3創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

教師在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，始終要保持以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，創(chuàng)設(shè)游戲情境的目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和課堂參與度，從而提高課堂的效率，使得學(xué)生從參與游戲的整個(gè)過程中深刻地體會到自己才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主角，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和提高了課堂的參與度，有效地幫助學(xué)生在積極參與到游戲的整個(gè)過程中熟練地掌握了更多的數(shù)學(xué)知識。因此，教師在開展數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的工作過程中，必須要能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的深入思考與探究，更重要的一點(diǎn)就是必須做到吸引學(xué)生入人注目，通過增強(qiáng)與數(shù)學(xué)知識和社會生活現(xiàn)象中的關(guān)系，從而使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。例如在對小學(xué)生展開《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)過程中，老師可以通過教案等方式組織小學(xué)生開展模擬性的購物游戲，讓學(xué)生認(rèn)識到貨幣價(jià)值的同時(shí)也學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識[2]。

2.4多元游戲教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，利用游戲化教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，但是這種教學(xué)方式并不適用于所有的數(shù)學(xué)知識，過于復(fù)雜的游戲反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡，因此想要有效的提高游戲教學(xué)的質(zhì)量，就需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的剖析，從而將課堂打造成一個(gè)多元化發(fā)展的教育環(huán)境，推動學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化。

3、結(jié)語

在我國小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要在尊重學(xué)生課堂主體地位的情況下充分運(yùn)用游戲化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐中，教師們需要通過科學(xué)地設(shè)計(jì)和開展游戲，合理安排和配置游戲的時(shí)間，創(chuàng)造多元化的游戲教學(xué)情景，開展多樣化的游戲教學(xué)手段，落實(shí)對于學(xué)生進(jìn)行游戲化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的高效掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉凈.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]單燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].河北師范大學(xué)，2013.