王興良

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)階段非常重要的學(xué)習(xí)學(xué)科，小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙時(shí)期，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生思維能力，觀察能力，歸納總結(jié)等能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可多用“設(shè)問(wèn)”的教育方法對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。該文章則是對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法和策略進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可采用多種教學(xué)法式調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力作為小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以把數(shù)學(xué)思維和生活實(shí)際相聯(lián)系，多以提問(wèn)的形式進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)規(guī)律的探索，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、尊重學(xué)生主體思考，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂思維

教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵點(diǎn)在于“思”，基于這樣的核心，老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和新理念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更新自己的教學(xué)觀念，強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索式。此外，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮的事物都極具好奇心，教師對(duì)小學(xué)生的這一特性多加“利用”，教師可以在教學(xué)中設(shè)置有趣的課堂情境，采用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生多層次、多方面進(jìn)行思考，多用提問(wèn)的方式有效地激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維。

例如，在五年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，涉及到《小數(shù)乘法》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師側(cè)重點(diǎn)在于通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)乘法的同時(shí)提升思考及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愛(ài)上這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)中多加思考。老師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在課前可以準(zhǔn)備三塊2元的橡皮擦、四個(gè)2.5元的寫(xiě)作本、5支兩塊的鉛筆、讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行買賣。老師提出“10塊錢可以買多少本寫(xiě)作本？20塊錢最多可以買幾只鉛筆？如果你有30塊錢，你會(huì)買些什么物品剛好把錢用完”等系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。這種情景教學(xué)的模式尊重了學(xué)生課堂上的主體地位，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生的參與度，使得學(xué)生在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中處于積極思考模式，進(jìn)一步提升了學(xué)生的思維能力。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，提升思維能力

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師不僅是對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行講授，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索，幫助學(xué)生提升觀察分析能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的有效思考。教師在講授知識(shí)時(shí)可以把教學(xué)生活化，進(jìn)一步豐富課本內(nèi)容，使得課堂變得更生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更容易理解課堂知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，更好地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究分析，然后老師可以進(jìn)行引導(dǎo)性提問(wèn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考。

小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)會(huì)接觸到《觀察物體》這一章節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中，老師指導(dǎo)學(xué)生觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和空間思維能力。老師可以利用多種教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀察分析長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體、圓錐體等各自都有些什么特點(diǎn)。在同學(xué)觀察之后提問(wèn)“長(zhǎng)方體和圓錐體的空間組合有什么不同？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而開(kāi)拓學(xué)生的思考維度。

三、擴(kuò)展學(xué)生思維導(dǎo)圖，構(gòu)建學(xué)生思維體系

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容非常多，信息量很大，所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸納和總結(jié)，構(gòu)建思維體系。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要善于使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，通過(guò)圖片，圖形，動(dòng)圖等形式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)展示，強(qiáng)化學(xué)生的課堂記憶，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，從而幫助學(xué)生形成自己的記憶網(wǎng)，提高學(xué)生分析和歸納等數(shù)學(xué)思維能力。

例如學(xué)生在五年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)接觸到《分?jǐn)?shù)與除法》這一章節(jié)知識(shí)，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的同時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)和除法學(xué)習(xí)的意義。老師在課前可以準(zhǔn)備一個(gè)蛋糕，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“一個(gè)蛋糕分成50小份，分給5個(gè)同學(xué)，每人可以分多少分，占總份數(shù)的多少？”通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除數(shù)的關(guān)系。通過(guò)巧妙地老師提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐求知，強(qiáng)化學(xué)生思維能力

教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，把數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)計(jì)算，數(shù)學(xué)原理等結(jié)合多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。老師可以結(jié)合實(shí)踐提升學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和思維能力。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)學(xué)《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在簡(jiǎn)單講解課堂理論知識(shí)之后，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生更快地理解課堂內(nèi)容，提升學(xué)生思維能力。

五、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育通過(guò)多方面的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，老師在對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行講解之后，多善用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行思考，培養(yǎng)良好的自主思考習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

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甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁東路小學(xué) 730000