張珍賢

【摘要】立德樹人一直是我國教育中最重要的一環(huán)，在如今高素質人才緊缺的社會背景下，課程思政的重要性更加突出，課程思政決定著人才基本素質的建設成效。為此就需要教師在中職階段進行語文授課教學過程中，要深度挖掘課程思政的功能，并以此為框架就語文課程進行合理的規(guī)劃，在進行語文授課的過程中，逐步滲透心理健康，職業(yè)教育和道德教育，加強學生社會主義價值觀的教育，從而提升學生在語文領域內的全面學習能力。本文將對課程思政導向下中職語文教學改革探索進行梳理分析。

【關鍵詞】課程思政;中職語文;改革探索

引言：中職學校隨著近幾年國家的支持，一直迅猛發(fā)展，在這樣一個信息時代，各種各樣的信息人們都能通過手機獲取，這些網絡信息也在很大程度上影響了學生的思想建設。由于學生還沒有建立完整的人生觀，價值觀，錯誤的信息會誘導學生逐漸偏離他們本該正常發(fā)展的軌跡，這對中職學校的思想教育工作來說是一個艱難的挑戰(zhàn)。教師的工作不僅僅是教會學生知識和技能，還需培養(yǎng)學生良好的文化素質和道德修養(yǎng)。所以就需要老師充分利用課堂教育這個主要渠道把思想教育建設好，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。而從課程思政的角度來說，中職語文思政建設也需要相應的調整，舍棄傳統(tǒng)老舊的教學方式，創(chuàng)新出中職語文教學與思想政治建設相融的全新教學方式。

一、課程思政與中職語文教學結合的重要性

中職語文是讓學生掌握一門語言能力的學科，對于培養(yǎng)學生的思維能力有其獨到的特點。所以在中職語文授課過程中融入思想政治建設的內容，讓學生在整體的學習氛圍中不斷接受熏陶，從而完成對學生思想政治建設的提升，做到‘春風化雨潤物無聲’。并且中職語文作為一門語言類學科，對學生的授課多緊貼日常生活，涉及到人文，社會，地理風俗等多方面的內容，這些都對學生的人文素質的提升起到至關的作用。中職語文授課內容的多樣性與靈活性，不僅能開拓學生的視野，還能更好鍛煉學生的思政思維。學校教育的主體是學生，老師是學生的引導者，課程和學習環(huán)境則是潛移默化影響學生的外部因素。學生對于學習的主動性與積極性是提高思想政治教育的最為重要的一環(huán)。因此，想要把中職語文與思政教育建設完美的融合在一起，培養(yǎng)學生積極向上的道德準則。教師首先應該做的是提高學生學習的主觀能動性。這一點是一切工作的開端也是最為艱難的一步。為了能夠完成這一教育目標，教師首先要清楚學生是未來社會的支柱群體，他們的價值取向很大程度上也決定了之后整個社會的價值取向。并且從中職教育這個時期來看，學生正處于青春期，他們對于一切新鮮事物都敢于嘗試，喜歡自由不愿被束縛，但因學生的價值觀尚未正式確立，所以極易被日常生活中一些不穩(wěn)定的因素造成影響，從而會造成自身價值觀的扭曲。因此，培養(yǎng)學生的思想政治建設迫在眉睫，讓學生能夠用自身的強烈的文化素養(yǎng)和道德意識來抵制社會上的各種不良風氣，提升國民整體的文化素質。除此之外，中職語文是可以在潛移默化的授課過程中不斷培養(yǎng)學生的優(yōu)秀思維，也就是說，中職語文課程也是思想政治教育的隱性教育，這種教育方式不光能讓學生體會到語文這門課程的魅力，提升自身的學習熱情，也會在良好的學習氛圍中潛移默化的學到一些好的行為素養(yǎng)。因此，教師應該利用好中職語文課程的自身的優(yōu)勢，努力學習一些優(yōu)秀的教學模式，在中職語文語教育中將思想政治建設進行靈活的運用，讓中職語文教育與思想政治教育相輔相成，齊頭并進。

二、中職語文教學中完成課程思政的有效策略

（一）以導啟思

在進行中職語文教學過程中，最為重要的一個教學環(huán)節(jié)是導入。并且優(yōu)秀的導入方式，能夠幫助學生對自身的思維進行啟發(fā)，從而將其學習的積極性全面的調動，進而讓學生能夠更好的進行學習。例如在對《荷塘月色》這一文章進行授課時就可以讓學生能夠更加深入的理解朱自清強烈的民族精神與英雄氣概。而在對學生教授《讀書人是幸福人》這一課程時，要不斷的引導學生樂于閱讀、勤于閱讀。最終教師通過導入啟思煽情，并對文章作品的內涵進行深入解讀，從而將思政教育貫穿整個教學過程之中。

（二）問題導向

在中職語文的教學過程中，教師一定要充分發(fā)揮學生教學主體的作用，通過創(chuàng)建合作探究、自主研討與小組交流等優(yōu)秀教學模式，來有效的引導學生進行心得分享與思想交流。例如教師在對《雷雨》這篇文章進行教學時，教師就可以提出“周樸園對魯侍萍的情感是否真實”，從而讓學生依據這一問題進行討論。在這一過程中，教師要適當的給予學生引導，讓學生能夠從淺顯的概念化與簡單化評價，逐步拓展思維，將討論的范圍逐步擴大，進而讓學生對文章的時代背景與文中人物的生活環(huán)境入手，進而對人物進行更加深入的剖析。最終讓學生能夠清楚的了解到那一時期社會的腐朽與黑暗，并感恩自己生活在現今的社會主義國家之中。除此之外，也能夠幫助學生鍛煉自身知人論世與歸納整合的語文技能，最終充分發(fā)揮思政教育的功能。

三、結束語

教師除了研究語文識的教育方式外，也要去深入了解思想政治建設的內容，努力將語文知識與思想建設的內容自然相連接，給學生做好輸出。同時，教師應該要經常給予學生專業(yè)的評價，讓學生對自己有一個正確的認知，從而不斷的進行自我完善。并且教師要保持十足的耐心傾聽來自學生的意見，不斷研究適合學生的新式教學模式，讓學生對學習不再感到抵觸，才會更加熱愛學習，提升自身的思想道德素質。

參考文獻：

[1]吳姍.課程思政導向下的中職語文教學改革路徑[J].科學咨詢（科技·管理），2021（07）：209-210.

[2]陳蔚.課程思政導向下的中職語文教學改革探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（24）：60-61.