孫婉桐

摘要：在新課改的推進中，要求初中數學老師不能只是單純地講解教材的內容，要求學生要通過探索實踐來提高學習效率，掌握數學知識，而不是單純地背知識點。所以老師應該在教學時用正確科學的方法來讓學生學習，激發(fā)學生的自主學習意識并發(fā)揮其能力，從而讓學生全面發(fā)展。

關鍵詞：初中數學;自主學習;學習效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

與以往的灌輸式教育不同，現代教學主要探究的是學生的個性發(fā)展與自主學習能力，并且采用靈活的教育方式培養(yǎng)學生，從而提高教學效率。數學是三大主科之一，在初中占有很大的地位，由于數學具有邏輯性和抽象性，所以老師在上課時應該利用科學的手段來激發(fā)學生的興趣，化被動為主動，讓學生能夠獨立自主地去探究問題，解決問題。為了能夠構建高效課堂，最近幾年，有人開始采用“少教多學”的方式來教導學生，本文對“少教多學”的應用做了分析與總結。

一、“少教多學”的含義

“少教多學”主張老師從以往以自己為中心的教學轉變成以學生為主體的教學方式，該模式強調老師要充分地發(fā)揮學生的自主能力，讓學生通過自主學習，加深對知識原理的理解。該模式可以達到新課改的基本要求，在還原教育本質的同時，提高了學生的綜合素質。老師在教學時為了提高學生的學習興趣，在使用“少教多學”方法的同時還應該靈活地采用因材施教的教學方法來引導學生發(fā)散思維，讓學生能夠運用腦、手、口來獨立的思考問題，學習知識。在培養(yǎng)學生綜合能力的同時幫學生找到更好的方式去發(fā)現問題，解決問題，從而提高思辨能力。

二、利用“少教多學”課堂的相關分析

（一）培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學習熱情

傳統(tǒng)教學通常是以老師講，學生聽，重要的知識點寫板書的形式進行的，這樣的課堂相對比較刻板枯燥，老師只講教科書上的知識點難以激發(fā)學生的樂趣，長此以往，不免就會有同學對數學產生厭煩排斥的心理，最終影響了成績。興趣是學生最好的老師，如果學生對某一學科產生興趣，自然會主動地學習，研究問題，但同樣如果學生對某一學科缺乏興趣，甚至產生抵觸心理那么就算老師每天苦口婆心的勸學，學生亦不會主動學習。所以，在教學中老師應該采用合理的辦法來激發(fā)學生的學習興趣。首先，老師應該尊重學生，不能因為學生的個體差異而放棄某一類的學生，應該采用科學的教學方法來引導學生正確的學習，比如，在講課時把實際生活和知識聯系到一起，縮短知識與學生的距離，在讓學生進行實踐，在實踐中學習知識的原理，提高學生的學習興趣，從而讓學生能夠主動學習。

比如在學習《三角形的穩(wěn)定性》的時候，可以先讓學生回憶日常生活中都有什么物體是三角形的，為什么是三角形狀的，再利用多媒體把日常生活中利用三角形的穩(wěn)定性的物體以圖片的方式放映出來，如籃球架，自行車車架等，在播放的過程中為他們講述有關三角形穩(wěn)定性的知識，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以讓學生更好的理解所學的知識。在講完知識時還可以提一些相關問題，比如三角形具有穩(wěn)定性，那什么圖形不具有穩(wěn)定性？日常生活中都有哪些不具有穩(wěn)定性的表現？通過這樣的問題，來鍛煉學生的發(fā)散思維，也為以后的課堂打下基礎。

（二）靈活運用多重手段教學

以往數學課堂上通常以板書的形式教學往往會因為老師的書寫不規(guī)范或畫圖太過隨意而影響了學生的理解程度，從而降低了學習效率。時間一久，必然會降低教學效率，耽誤教學進程。所以老師應該轉變自己的教學方式，利用靈活多變的教學方法來鼓勵學生自主探索學習，從而獲得知識，成長成才。

比如在學習《計算圓錐的側面積和全面》時，由于時需要老師畫一個圓錐體，如果板書不規(guī)范很可能影響學生學習，老師可以通過多媒體，在上課前下載有關課件，在上課時可以一邊播放圓錐體的平面圖、展開圖，一邊講課，這樣精確的圖片可以大大的提高學生的理解力，通過不同的配色倆加深學生的記憶，這樣不僅可以提高教學效率，快速的理解也會增加學生的自信心，從而喜歡上數學。

比如在學習《統(tǒng)計》老師可以采用小組的形式讓學生在放學時統(tǒng)計校門口的人流量，車流量，闖紅燈的狀況等，這樣的分工協作在鍛煉學生團結協作的同時提高學生的自主學習能力。老師還可以傳授學生一些小經驗，讓學生能夠快速高效地完成任務，在歡樂的氣氛中增加對數學的興趣與熱愛。

（三）建立評價體系

老師應該摒棄以往以自己為中心的教學思想，要意識到學生才是課堂的主體，老師應該輔助學生學習，給學生留出充足的時間能夠自主學習，從而達到教學真正的目的。在教學的過程中老師應該了解學生的學習狀況，根據學生的學習能力來因人而異地調整教學進度，讓每個學生都能得到成長。老師可以根據學生的實際情況對學生進行綜合評價，從而及時調整自己的教學方案。老師在評價的過程中應該多用一些積極向上的語句來鼓勵學生，同時也要詳細地指出學生在學習中的錯誤，在增加學生的自信心與積極性的同時也了解自身的不足與改進的方向，讓學生能夠在自主學習中掌握知識，達到少教多學的目的。

結束語：

總而言之，數學是一門非常重要的學科，老師應該充分的將“少教多學”的理念運用到教學中，通過培養(yǎng)學生學習數學的興趣，增加學生的學習激情，利用多媒體教學的方法來吸引學生的注意力，通過讓學生團結協作來培養(yǎng)學生的團隊意識，讓知識走出書本，走入生活力縮短知識與學生的距離，利用評價體系讓學生更好的了解自己，從而提高教學效率，促進學生成長，為學生的未來奠定基礎。

參考文獻

[1]李后蘭. 少教多學構建初中數學高效課堂[J]. 數理化解題研究，2019（5）：23-24.

[2]錢慧麗. “少教多學”理念走進初中數學課堂的實踐嘗試[J]. 數學教學通訊，2019（20）：53-54.

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